Que lugares ocupam as duas línguas na vida dos surdos

Claudia Regina Vieira; Desirée Ferreira Nogueira

doi:10.23925/1809-3876.2026v24e69017

Autores

Claudia Regina Vieira Universidade Federal do ABC https://orcid.org/0000-0002-5897-9122
Desirée Ferreira Nogueira Escola Municipal de Educação Básica Especial Neusa Bassetto https://orcid.org/0000-0003-3260-9198

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e69017

Palavras-chave:

educação de surdos, libras, ensino bilíngue de surdos

Resumo

Apresentamos percepções que pessoas surdas têm sobre a educação, por meio de suas experiências de vida. É um estudo qualitativo que envolve duas línguas, a Libras e a Língua Portuguesa. Está embasado em concepções de aquisição e desenvolvimento da linguagem por intermédio das relações sociais humanas. Os dados foram coletados através de entrevistas com pessoas surdas, e foi possível construir um panorama sobre como ocorre o desenvolvimento linguístico das crianças surdas e a reflexão sobre qual o posicionamento das duas línguas em suas vidas. Com base na análise dos dados obtidos, mediante as declarações dos entrevistados, constatamos que a Libras cumpre o seu papel como L1, favorece o desenvolvimento linguístico, cognitivo, social, emocional e comunicativo para as pessoas surdas, porém, a aprendizagem da Língua Portuguesa, está fragilizada e os entrevistados revelaram diversos desconfortos e as consequentes barreiras que enfrentam na sociedade.

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Biografia do Autor

Claudia Regina Vieira, Universidade Federal do ABC

Doutora em Educação FEUSP - Linha Educação Especial. Professora Titular da Universidade Federal do ABC - UFABC.

Desirée Ferreira Nogueira, Escola Municipal de Educação Básica Especial Neusa Bassetto

Mestra junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência da UNIFESP. Professora na área da Educação de Surdos (educação infantil e ensino fundamental I e II) na Escola Municipal de Educação Básica Especial Neusa Bassetto - São Bernardo do Campo (SP).

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