Currículo escolar educativo no contexto do relatório “Reimaginar nossos futuros juntos” da Unesco e a ressignificação da profissão de professor

Marcos Tarcisio   Masetto

doi:10.23925/1809-3876.2026v24e70983

Autores

Marcos Tarcisio Masetto Pontifícia Universidade Católica de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-9892-3959

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e70983

Palavras-chave:

currículos educativos, trabalho do professor, alternativas

Resumo

Este artigo propõe debater a característica educativa dos currículos escolares e a ressignificação do trabalho do professor presentes no relatório Reimaginar nossos futuros juntos: um novo contrato social para a educação, da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco, 2022). Para tanto, empregou-se a pesquisa documental, apoiada no referido relatório. A pesquisa bibliográfica recorre a Abreu e Masetto (1990), Carbonell (2016), Gaeta e Masetto (2013) e Masetto (2010, 2012, 2015, 2018). O estudo ressalta a “intencionalidade educativa” dos currículos escolares, apresenta a possibilidade de concretização dessa característica a partir de pesquisas realizadas por professores que atuam na Educação Básica e discute a ressignificação da docência vivenciada no Ensino Superior a partir da preocupação com a intencionalidade educativa do currículo.

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Biografia do Autor

Marcos Tarcisio Masetto, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Licenciado em Filosofia e em Teologia, mestre e doutor em Psicologia Educacional pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e livre-docente em Didática pela Universidade de São Paulo (USP). Professor titular da PUC-SP.

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