Inovação Pedagógica: mosaicos de conceitos para uma educação inspiradora

Adriana Alves Aleixo; José Lucas Fialho Belém; Bento Duarte da  Silva

doi:10.23925/1809-3876.2026v24e71726

Autores

Adriana Alves Aleixo Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-2263-8991
José Lucas Fialho Belém Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco https://orcid.org/0009-0001-8882-1019
Bento Duarte da Silva Instituto de Educação da Universidade do Minho https://orcid.org/0000-0001-5394-5620

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e71726

Palavras-chave:

inovação educacional , metodologias ativas, formação docente, tecnologias digitais

Resumo

O ensaio discute a inovação educacional como processo intencional e contextualizado, que transcende a mera adoção de tecnologias e envolve mudanças profundas nas dinâmicas de ensinar e aprender. Crítica visões reducionistas centradas em ferramentas digitais e propõe uma abordagem multidimensional, pautada na colaboração, na interdisciplinaridade e na resolução de problemas reais. O objetivo consistiu em analisar a configuração das práticas inovadoras, destacando desafios e possibilidades para sua implementação em diferentes cenários escolares. A fundamentação baseia-se em revisão bibliográfica e reflexões sobre metodologias ativas, com ênfase nas modalidades maker, on-line e ubíqua. Conclui-se que a inovação efetiva requer a consolidação de ecossistemas sustentados pela formação docente continuada, gestão democrática e avaliação contínua.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Adriana Alves Aleixo, Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco

Doutora em Educação, especialidade de Tecnologia Educativa (UMinho). Analista de Gestão Educacional na Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco.

José Lucas Fialho Belém, Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco

Mestre em Educação. Gerente Geral de Desenvolvimento Pedagógico e Inovação da Secretaria de Educação de Pernambuco.

Bento Duarte da Silva, Instituto de Educação da Universidade do Minho

Doutor em Educação, especialidade de Tecnologia Educativa (UMinho). Professor Catedrático do Centro de Investigação em Educação da Universidade do Minho (CIEd).

Referências

ALEIXO, Adriana; SILVA, Bento; RAMOS, Altina. Aprendizagem Maker nos anos finais do Ensino Fundamental: possibilidades e desafios vivenciados por estudantes de escolas municipais do Recife durante a pandemia da Covid-19. In: BENTO D. Silva; LEANDRO S. Almeida; ALFONSO Barca; MANUEL Peralbo; REGINA Alves (orgs.). Atas do XVI Congresso Internacional de Psicopedagogia Galego-Portuguesa, Braga, 2022, p. 2960–2976. Disponível em: https://repositorium.uminho.pt/entities/publication/b0fde049-0c28-4579-895d-88aa63a643d0. Acesso em: 15 fev. 2025.

ARROYO, Miguel Gonzalez. Ofício de mestre: imagens e auto-imagens. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.

BACICH, Lilian. Educação conectada: a transformação digital e o futuro da escola. Rio de Janeiro: Zahar, 2018.

BIESTA, Gert. A (re)descoberta do ensino. São Carlos: Pedro & João Editores, 2020.

CARDOSO, Ana Paula. As atitudes dos professores e a inovação pedagógica. Revista Portuguesa de Pedagogia, Coimbra, v. 26, n. 1, p. 11–24, 1992. Disponível em: https://repositorio.ipv.pt/entities/publication/82c7787f-babd-4a72-bfc0-1e4231f44595. Acesso em: 10 fev. 2025.

CYSNEIROS, Paulo Gileno. Novas tecnologias na sala de aula: melhoria do ensino ou inovação conservadora? Revista Informática Educativa, Bogotá, v. 12, n. 1, p. 11–24. 1999. Disponível em: https://www.yumpu.com/pt/document/read/12204609/novas-tecnologias-na-sala-de-aula-colombia-aprende. Acesso em: 15 fev. 2015.

CUNHA, Maria Isabel da (org.). Pedagogia universitária: energias emancipatórias em tempos neoliberais. Araraquara: Junqueira & Marin Editores, 2018.

DOMINGUES, José António. O ensaio como método. Covilhã: Universidade da Beira Interior, 2019. Disponível em: https://ubibliorum.ubi.pt/entities/publication/fde8c08e-8610-4cd5-827f-6c691b4ad29c . (uBibliorum, repositório digital da Universidade da Beira Interior – UBI). Acesso em: 15 fev. 2025

FINO, Carlos Nogueira. Inovação Pedagógica: significado e campo (de investigação). In: MENDONÇA, Alice; BENTO, António (orgs.). Educação em tempo de mudança. Funchal: Centro de Investigação em Educação da Universidade da Madeira (CIE-UMa), 2010, p. 277-287. Disponível em: https://cie.uma.pt/publications/livro004-eductempmud/3.9%20(277-287).pdf. Acesso em: 10 nov. 2025.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2013.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011.

IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional. São Paulo: Cortez, 2011.

JUSTINO, David. A educação em contextos de mudança e incerteza: um ensaio de problematização. In: SILVA, Bento Duarte; ALMEIDA, Leandro Silva; BARCA, Alfonso; PERALBO, Manuel; ALVES, Regina (orgs.). Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, Braga, 2021. p. 31-43. Disponível em: https://repositorium.uminho.pt/entities/publication/b0fde049-0c28-4579-895d-88aa63a643d0. Acesso em: 10 fev. 2025.

LINHARES, Célia. Prefácio. In: CALLAI, Cristiana; RIBETTO, Anelice (orgs.). Uma escrita acadêmica outra: ensaios, experiências e invenções. Rio de Janeiro: Lamparina, 2016, p. 7-11.

KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 2. ed. Campinas: Papirus, 2012.

MEIRA, Silvio. Novos negócios inovadores de crescimento empreendedor no Brasil. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2014.

MORAN, José. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, Lilian; MORAN, José (orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora. Porto Alegre: Penso, 2018. p. 2–25.

MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2015.

NÓVOA, António. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa em Educação, São Paulo, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, out./dez., 2017. Disponível em: https://doi.org/10.1590/198053144843. Acesso em: 19 fev. 2025.

ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável. Nova York: ONU, 2015. Disponível em: https://sdgs.un.org/goals. Acesso em: 16 jan. 2025.

PADILHA, Maria Auxiliadora Soares; ZABALZA, Miguel Ángel. Um cenário de integração de tecnologias digitais na educação superior: em busca de uma coreografia didática inovadora. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 14, n. 3, p. 837–863, 2016. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/28698/20654. Acesso em: 10 fev. 2025.

SEFTON, Ana Paula; GALLINI, Marcos Evandro. Gestão educacional transformadora: guia sobre intraempreendedorismo, estratégia e inovação. Curitiba: CRV, 2021.

SINGER, Helena. Inovar traz felicidade. Nova Escola, ed. 315, set. 2018. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/12509/inovar-traz-felicidade. Acesso em: 16 maio 2025.

SILVA, Bento. A tecnologia é uma estratégia para a renovação da escola. Movimento - Revista de Educação da Universidade Federal Fluminense, Niterói, n. 5, p. 28–44, maio, 2002. Disponível em: https://periodicos.uff.br/revistamovimento/issue/view/1716. Acesso em: 19 fev. 2025.

SILVA, Bento; RIBEIRINHA, Teresa. Cinco lições para a educação escolar nos pós COVID-19. Interfaces Científicas – Educação, Aracaju, v. 10, n. 1, p. 194–210, 2020. Número Temático: Cenários escolares em tempo de COVID-19 – na/pós quarentena. Disponível em: https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v10n1p194-210. Acesso em: 19 fev. 2025.

SOUZA, Ângelo Ricardo. A produção do conhecimento e o ensino da gestão educacional no Brasil. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, Brasília, v. 24, n. 1, p. 51-60, jan./abr., 2008. Disponível em: DOI: https://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/19238. Acesso em: 20 fev. 2025.

SOUSA SANTOS, Boaventura. Um discurso sobre as ciências. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2008.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.

THURLER, Monica Gather. Inovar no interior da escola. Porto Alegre: Artmed, 2007.

VINCI, Christian Fernando Ribeiro Guimarães. A cultura ensaística entre a fabulação e o ensaísmo acadêmico: uma leitura. Educação e Pesquisa. São Paulo. Vol. 48, p. 1-17, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1678-4634202248243164por. Acesso em: 10 nov. 2025.

WAGNER, Flávia; CUNHA, Maria Isabel. Oito assertivas de inovação pedagógica na educação superior. Em Aberto, Brasília, v. 32, n. 106, p. 41–52, set./dez.,2019. Disponível em: https://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/4223. Acesso em: 10 fev. 2025.