OBJECTIVITIES AND SUBJECTIVITIES IN MUSIC EDUCATION: A PHENOMENOLOGICAL PERSPECTIVE ABOUT CURRICULUMS

Authors

  • Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR http://orcid.org/0000-0003-3759-0377
  • Tadeu Aparecido Malaquias Teatro Guaíra - Orquestra Sinfônica do Paraná Prefeitura Municipal de Quatro Barras/PR

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2018v16i3p879-910

Keywords:

Education policies. Phenomenology. Curriculum. Music education.

Abstract

This paper presents a reflection on the relationship between curriculum policies and phenomenology as an interpretive approach to music education. Other objectives proposed were to present a contextualization of phenomenology, how it may have collaborated in the study of curricula and expose and reflect the practical and theoretical developments of these policies. For this, the main question was: from a phenomenological approach, what are the curricular perspectives that emerge from the national policies for music education? The relevance of this paper is the opportunity to explore the contribution of phenomenology to the advancement of analyzes and debates of national policies of musical education. The work, of bibliographical and documentary nature, was based on the concepts brought by Silva (1999), about curriculum; Husserl (2006) and Heidegger (2006), on phenomenology; besides the additions of Scruton (2009), Pacheco (2003) and Swanwick (2014) on music education, among others. The results allowed a reflection on how phenomenology can assist in curriculum construction, particularly in relation to music education, maintaining its comprehensive bias and adding matters related to the contemporary world. The phenomenological opening also brought the possibility of reflections on the very essence of these curricular policies and their practical developments in the Brazilian educational context in relation to musical education.

Author Biographies

Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira, Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR

Licenciada em Pedagogia, bacharel em Direito.

Mestre em Gestão de Instituições de Educação Superior, Mestre em Educação, Doutora em Educação.

Professora do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná.

Editora da Revista Diálogo Educacional, da PUCPR - A2.

Tadeu Aparecido Malaquias, Teatro Guaíra - Orquestra Sinfônica do Paraná Prefeitura Municipal de Quatro Barras/PR

Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR. Professor da Prefeitura Municipal de Quatro Barras.

Músico da Orquestra Sinfônica do Paraná.

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Published

2018-10-08

Issue

Vol. 16 No. 3 (2018)

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