PEDAGOGICAL MANAGEMENT AND SOCIAL QUALITY OF EDUCATION: CONTRIBUTIONS FROM THE COLLABORATIVE RESEARCH WITHIN SCHOOLS OF SÃO CAETANO DO SUL
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2018v16i4p1457-1484Keywords:
Pedagogical management. Social quality of education. Collaborative research. São Caetano do Sul.Abstract
This paper discusses possibilities of confronting the hegemonic logic of results-oriented policies which affect the school pedagogical management and change the very meaning of education. The text is organized in three complementary topics: the first discusses the role of the manager in the context of policies that focus on the curriculum-assessment binomial as reference to the concept of quality for the “new” public service; the second challenges the argument of the alleged responsibility of the head teacher in the continuing education of teachers within schools; finally, it reports three collaborative researches carried out with teaching professionals in the municipality of São Caetano do Sul, São Paulo, Brazil, as form of resistance and counter-hegemonic alternative to the productivist model of management. Upon contributions from critical theories of education, it is pointed out the need to occupy the available spaces and times of the school routine to rescue the protagonism of teachers and to strengthen the democratic management principle for the sake of the social quality of education.References
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