TEACHERS’ SKILLS FOR XXI CENTURY: A MIXED METHODS APPROACH

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i2p344-364

Keywords:

Teachers’ Competencies, 21st Century Skills, Teachers’ Professional Development, Mixed Methods Approach.

Abstract

Having studied the theoretical concept of competence, this research aimed to identify the technical and pedagogical skills needed by teachers in the 21st century. On empirical field, we adopted a mixed methods approach based on a pragmatic paradigm. Data was gathered (i) applying a scale of perception of teaching competencies for the 21st century to 2688 portuguese teachers and (ii) interviewing five stakeholders of the portuguese educational system. Results allowed to produce 37 competencies organized around four dimensions: pedagogical; professional; technological; interpersonal and institutional relations. From these data, we reflected on the XXI century skills for teachers framework implications in teachers professional development.

Author Biographies

Ana Pedro, UIDEF Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

Doutorada em Educação - TIC na Educação, pela Universidade de Lisboa e Mestre em Psicologia Aplicada – área Educacional.
Atualmente é professora Auxiliar Convidada no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, assumindo também a co-coordenação do Centro de Competência em Tecnologias e Inovação do Instituto de Educação.
Membro do grupo de investigação Educação, Tecnologia e Sociedade (ETS) do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, com as seguintes linhas de investigação: Desenvolvimento profissional e competências dos professores com TIC. 21st-Century Skills, Culturas digitais e aprendizagem online. Aprendizagem em Ambientes Educativos com Tecnologias.

João Filipe Matos, UIDEF Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

João Filipe Matos é Professor Catedrático do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e investigador da Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação. Coordena o E-learning Lab da Universidade de Lisboa. No Instituto de Educação é diretor do programa de doutoramento em educação no tema Technology Enhanced Learning and Societal Challenges financiado pela FCT e coordenador do Mestrado em Educação e Formação na especialidade de E-learning e Formação a Distância e do Curso Pós-graduado de Especialização em Tecnologias e Metodologias da Programação no Ensino Básico. É investigador responsável do projeto de investigação Technology Enhanced Learning @ Future Teacher Education Lab financiado pela FCT. Lecionou desde 1993 em cursos de pós-graduação nas Universidades de Lisboa, Madeira, Açores, Cabo Verde e Macau nas áreas de Metodologias de Investigação, Educação Matemática e Tecnologias Digitais na Educação.

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Published

2019-06-28

Issue

Vol. 17 No. 2 (2019)

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