RAÇA E EDUCAÇÃO INFANTIL: À PROCURA DE JUSTIÇA

Nilma Lino Gomes

doi:10.23925/1809-3876.2019v17i3p1015-1044

Autores/as

Nilma Lino Gomes Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-0767-2008

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i3p1015-1044

Palabras clave:

Racismo, Educación Infantil, Justicia Curricular, Justicia Cognitiva.

Resumen

El artículo analiza el lugar que ocupa el tema raza, infancia y educación infantil en la producción educativa teórica, con énfasis en los estudios del campo de la educación infantil temprana y el currículo. Argumenta que el concepto y el enfoque del currículo, desde la perspectiva de la justicia curricular, pueden constituir un camino posible en la búsqueda de un lugar teórico de legitimidad de los estudios que abordan este tema, especialmente los producidos por mujeres negras e investigadoras. Advierte que los análisis de raza, infancia y educación infantil cuestionan y denuncian no solo las relaciones de poder y las desigualdades, sino también la existencia y los impactos del racismo que afectan fuertemente la vida y la dignidad de los niños negros y sus familias. Esta imbricación de fenómenos perversos está presente en la vida diaria, los planes de estudio y las prácticas de la educación infantil. Para una mejor comprensión de esta compleja situación, el artículo propone que la articulación teórica se realice entre el concepto de justicia curricular y la justicia cognitiva

Biografía del autor/a

Nilma Lino Gomes, Universidade Federal de Minas Gerais

Professora Titular da Faculdade de Educação da UFMG. Bolsista de produtividade CNPQ.

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