BULLYING IN SCHOOLS: PREJUDICE, STIGMAS AND CHALLENGES OF SENTIMENT EDUCATION AND FOR PEACE

Authors

  • Neura Cézar Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre / RS - Brazil.
  • Luiz Augusto Passos Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre / RS - Brazil.
  • Suely Dulce de Castilho Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre / RS - Brazil.

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2017v15i3p787-820

Keywords:

Bullying. School. Values. Feelings. Education for peace.

Abstract

This article presents and discusses the manifestation of bullying in daily school life and students' lives and includes analysis of the violence expressed by them. The research of qualitative approach followed the model of ethnographic insertion, was carried out in Cuiabá / MT, in three schools, two public and one private, in 2010. Thirty-five students, 17 educators (pedagogical staff) and six families participated. Participant observation, semi-structured interview and life history were used to collect the information. The research reveals the existence of bullying in the interaction between students as well as in the teacher / student relationship, as a problem that disconcerts and disturbs the environment for all involved, as a behavior, sometimes cruel, not understood their reasons, in the psychic development of Students. The study points to the urgent need to include education for peace, feelings and ethical principles as a content to mainstream the curriculum, aiming to contribute to the recognition, denaturalization and confrontation of bullying practices in the school environment, evident reflexes The world of adults.

Author Biographies

Neura Cézar, Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre / RS - Brazil.

PhD in Social Psychology, Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). Graduated in Social Work and Pedagogy and Masters in Education from the Federal University of Mato Grosso (UFMT). Member of the Research Group "Ideology, Communication and Social Representations" of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre / RS - Brazil.

Luiz Augusto Passos, Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre / RS - Brazil.

PhD in Education from the Federal University of Mato Grosso and PhD in Education (Curriculum) from the Pontifical Catholic University of São Paulo. Graduation in Philosophy and Theology and Masters in Education by the Federal University of Mato Grosso. He is a retired professor at the Federal University of Mato Grosso and is a member of the Permanent Nucleus of the Postgraduate Program Master and Doctorate in Education, Cuiabá / MT - Brazil.

Suely Dulce de Castilho, Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre / RS - Brazil.

PhD in Education from the Pontifical Catholic University of São Paulo. Graduation in Letters and Masters in Education by the Federal University of Mato Grosso. Professor of the Postgraduate Program in Education - PPGE - of the Institute of Education of the Federal University of Mato Grosso (UFMT) and member of the Research Group Social Movements and Education (GPMSE / UFMT), Cuiabá, Mato Grosso, Brazil.

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Published

2017-09-29

Issue

Vol. 15 No. 3 (2017)

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