EL MOVIMIENTO DE PADRES Y MADRES POR LA EDUCACIÓN INTEGRAL EN MANAUS: ARTICULANDO LA INVESTIGACIÓN EN/ DE/ CON LOS COTIDIANOS CON LA LUCHA POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Y SOCIALMENTE REFERENCIADA

Autores/as

  • Ceane Andrade Simões Universidade do Estado do Amazonas
  • Ana Gouvea Bocchini Associação Coletivo Escola Família Amazonas
  • Regina Coeli Moura de Macedo Colégio Pedro II. Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2018v16i1p168-189

Palabras clave:

Social movement. Integral education. School routine. Public education.

Resumen

En este texto buscamos discutir la disputa por el carácter público de la educación y sus posibilidades emancipadoras, por medio del registro y de la reflexión sobre la trayectoria de actuación de un movimiento social constituido por padres y madres en la ciudad de Manaus (Colectivo Escuela Familia del Amazonas - CEFA), que viene buscando una mayor participación en la reformulación e implementación de la Política Pública de Educación Integral junto al poder público municipal, representado por la Secretaría Municipal de Educación - SEMED, y en los espaciostiempos de las escuelas públicas. Este esfuerzo se inserta en el campo teórico-político-epistemológico de las investigaciones en /de/con los cotidianos, con la perspectiva de dar visibilidad a las prácticas sociales de naturaleza emancipadora que se están desarrollando durante la articulación dialógica entre padres y madres-educadores / educadores-dirigentes por la oferta de la educación integral en las escuelas públicas municipales de Manaus y en la búsqueda de "inéditos viables" que, según Paulo Freire, incorporen la esperanza en la transformación de la educación y en la valorización de su carácter público - en que pese a la crisis democrática y la retracción de las inversiones en la educación pública, entre otras cuestiones, que atravesamos en el contexto brasileño. Aunque sea un movimiento reciente en busca de su consolidación, podemos evaluar de manera positiva su actuación en la medida que busca reposicionar el sentido y la fuerza de la participación en la educación pública, asentada en la vivencia democrática y en la búsqueda de calidad de la educación socialmente referenciada.

Biografía del autor/a

Ceane Andrade Simões, Universidade do Estado do Amazonas

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas – UFAM. Mestranda em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ. Membro do Grupo de Pesquisa Redes de conhecimentos e práticas emancipatórias no cotidiano escolar . Vice-coordenadora do Coletivo Escola Família Amazonas – CEFA. Professora da Universidade do Estado do Amazonas – UEA/Manaus/AM/Brasil.

Ana Gouvea Bocchini, Associação Coletivo Escola Família Amazonas

Mestre em Ciências do Ambiente e Sustentabilidade na Amazônia pela Universidade Federal do Amazonas – UFAM. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista – Júlio de Mesquista Filho – UNESP. Coordenadora do Coletivo Escola Família Amazonas – CEFA – Manaus/AM/Brasil.

 

Regina Coeli Moura de Macedo, Colégio Pedro II. Rio de Janeiro

Doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ (2014). É professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental do Colégio Pedro II, Unidade São Cristóvão – Rio de Janeiro/RJ/Brasil. Membro do Grupo de Pesquisa Redes de conhecimentos e práticas emancipatórias no cotidiano escolar.

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Publicado

2018-04-01

Número

Vol. 16 Núm. 1 (2018)

Sección

Artigos

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