Diversidad en el currículo médico
Guía de análisis de dimensión social para el aprendizaje basado en problemas
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i3p1106-1130Palabras clave:
Educación Médica, Curriculum, Aprendizaje Basado en Problemas, Condiciones Sociales, Determinantes Sociales de la SaludResumen
Este artículo describe um guión para estudiar la dimensión social en el proceso de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en un curso de medicina. Es un inventario descriptivo basado en la literatura y utilizado para analizar 69 situações-problema y sus respectivos guías, disparadores de proceso de enseñanza-aprendizaje en tutoríales del primero hasta el cuarto grado de un curso de medicina en una universidad pública estatal. Se realizó un análisis documental con un enfoque cualitativo con un Método de análisis textual discursivo. El guión consistió de ejes que caracterizan el perfil de los personajes y los contextos de los situações-problema: identificación, espacio, área de competencia, vigilancia de la salud, condiciones de vida, acceso a los servicios de salud, vínculo, autonomía y diversidad y vulnerabilidades. Se centró en cómo el guión puede orientar la construcción de situações-problema y el análisis de la dimensión social en los cursos de salud cuyos curricula utilizan ABP.
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