Dificuldades no processo de aprendizagem da leitura e da escrita de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA)

considerações de professores do AEE da rede pública do estado de Sergipe

Resumo

Introdução: A aprendizagem da leitura e da escrita se configura como um processo longo, complexo e subjetivo. Diante disso, dentro da educação especial são observadas dificuldades não só na consolidação do ensino, mas na estruturação de uma aprendizagem sólida. Objetivo: O objetivo principal desta pesquisa foi compreender, a partir da perspectiva dos professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE), os principais aspectos linguísticos relacionados ao processo de aprendizagem da leitura e da escrita de alunos diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA) atendidos na rede pública do estado de Sergipe. Métodos: É uma pesquisa qualitativa de caráter descritivo. Foi realizada a partir da aplicação de um questionário elaborado na plataforma Google Forms, contendo 14 questões sobre os processos de leitura e escrita de alunos com autismo. Resultados: Durante a análise dos dados foi possível observar que aspectos como memorização, segmentação silábica, consciência fonológica, interpretação textual e fluência leitora representam grandes dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita. Conclusão: Percebe-se a necessidade da continuidade de estudos na perspectiva educacional linguística acerca desses aspectos, assim como refletir e melhor compreender sobre a aquisição da linguagem e da escrita de estudantes com autismo.