Prácticas Tuteladas y Formación Docente: un relato de experiencia en el ámbito de la Licenciatura en Matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.23925/2358-4122.2024v11iii65059Palabras clave:
Prácticas supervisadas, Formación de Profesores, Informe de experienciaResumen
En el artículo que nos ocupa, discutimos la dimensión de las prácticas supervisadas y su contribución a la formación docente. Tomamos el relato de experiencia de un estudiante de la carrera de Licenciatura en Matemáticas, ofertada por la Universidad Estadual de Paraíba (UEPB), sobre su experiencia en la escuela de campo y en la disciplina Práctica Supervisada I, como objeto de análisis e investigación para el desarrollo de esta reflexión. Su tránsito durante este período quedó registrado en un diario de campo, lo que permitió hacer inferencias y reflexionar sobre esta actividad. El texto presenta la importancia de este momento en la formación de los futuros docentes, así como la inseparabilidad entre teoría y práctica, como camino imprescindible para que el pasante comprenda e intervenga en la realidad en la que está inserto. Se pudo dar cuenta de que la pasantía tutelada no es sólo un componente curricular de una carrera de grado, sino que es un campo de investigación y formación docente que no puede reducirse a sólo una actividad práctica instrumental.
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