Del ejercicio al problema

Potenciando los registros de representación semiótica por GeoGebra

Autores/as

  • Josias Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Sul - Campus IFRS Osório
  • Márcia Universidad Federal de Rio Grande del Sur
  • Ricardo Ribeiro Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Sul - Campus IFRS Restinga

DOI:

https://doi.org/10.23925/2358-4122.2024v11iii66564

Palabras clave:

Representaciones Semióticas, Solución de problemas, GeoGebra, Geometría

Resumen

Este artículo presenta el análisis de un experimento de resolución de un ejercicio de matemáticas en el aula que involucra el cálculo del área de un rombo y su transformación en un problema de matemáticas utilizando la Teoría de los Registros de Representación Semiótica de Duval. Más precisamente, pretendemos mostrar a través de esta experiencia que el software de geometría dinámica GeoGebra contribuye a la transición de un ejercicio a un problema, transición que se basa en la exploración y movilización de diferentes tratamientos y conversiones en diferentes representaciones semióticas. La actividad se desarrolló en una clase de estudiantes de segundo año de secundaria, siendo fundamental el uso de GeoGebra para un estudio más dinámico del objeto geométrico, permitiendo a los estudiantes manipular el objeto, identificar elementos y enriquecer la figura con diferentes objetos geométricos. El análisis de este enfoque muestra que GeoGebra potencia tanto la construcción de tratamientos en el registro figurativo como la interacción de los estudiantes con el objeto, posibilitando una nueva mirada sobre algunos temas de geometría y una participación más activa en la producción de conocimiento.

Palabras clave: Representaciones Semióticas; Solución de problemas; GeoGebra; Geometría.

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Biografía del autor/a

Josias, Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Sul - Campus IFRS Osório

Es Licenciado en Matemáticas por la Faculdade Cenecista de Osório (2007) y Maestría Profesional en Matemáticas por la Universidad Federal de Rio Grande (2014). Actualmente es profesor del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Sul (IFRS). Tiene experiencia en el área de Matemáticas, con énfasis en Enseñanza de las Matemáticas. Se desempeña como docente desde 2008. Desarrolla proyectos de preparación para olimpiadas de matemáticas con estudiantes de secundaria y proyectos de enseñanza de matemáticas utilizando la metodología de resolución de problemas combinada con el uso de software de matemáticas, con estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas de las IFRS – campus Osório.

Márcia, Universidad Federal de Rio Grande del Sur

Es licenciado en Matemáticas por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (1998), máster en Computación por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (2001) y doctorado en Tecnologías de la Información en Educación por la Universidad Federal de Río Grande del Sur (2009). Investigar el potencial cognitivo de las tecnologías digitales en la Educación Matemática y los procesos de apropiación tecnológica en la formación del profesorado de Matemáticas. Trabaja en la Licenciatura en Matemáticas de la UFRGS, en el Programa de Postgrado en Enseñanza de Matemáticas de la UFRGS y en el Programa de Postgrado en Informática en Educación de la UFRGS. Fue coordinadora del Programa de Postgrado en Enseñanza de Matemáticas de la UFRGS y del Curso de Especialización en Matemática-Medios Digitales-Didáctica: trípode para la formación de profesores de Matemáticas.

Ricardo Ribeiro, Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Sul - Campus IFRS Restinga

Magíster en Enseñanza de Matemáticas por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (2013), graduado en Matemáticas por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (2005). Actualmente es profesor de matemáticas en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Sul - Campus Restinga. Candidato a Doctor en el Programa de Posgrado en Informática en la Educación (UFRGS).

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Publicado

2024-11-09

Cómo citar

Savóis, J. N. ., Notare, M. R., & Silva Ribeiro, R. (2024). Del ejercicio al problema: Potenciando los registros de representación semiótica por GeoGebra. Ensino Da Matemática Em Debate, 11(3), 146–165. https://doi.org/10.23925/2358-4122.2024v11iii66564

Número

v. 11 n. 3 (2024)

Sección

Artigos

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