Prácticas laborales de grupos de albañiles donde subyacen conocimientos matemáticos para un observador matemático
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i4p395-411Palavras-chave:
Prácticas laborales, conocimientos matemáticosResumo
Abstract
This work is part of a graduate thesis project at the Universidad Nacional de Córdoba, whose purpose investigates how the builders decide issues in their labor practices involving mathematical knowledge to a mathematical observer. Here a type of tasks involved in laying floors on a small construction site is described. The analysis, which is still in process, from the TAD shows some possible interpretations of gestures that make visible knowledge in a particular context for a specialized look.
Resumen
Este trabajo se enmarca en un proyecto de tesis de posgrado en la Universidad Nacional de Córdoba, República Argentina, que indaga sobre cómo deciden los albañiles cuestiones en sus prácticas laborales que implican conocimientos matemáticos para un observador matemático. Aquí se describe y analiza un tipo de tareas incluido en la colocación de pisos en una pequeña obra en construcción. El análisis, que aún está en proceso, muestra desde la TAD algunas interpretaciones posibles de los gestos que visibilizan saberes en un contexto particular para una mirada especializada.
Metrics
Referências
Achilli, E. (2005) Investigar en Antropología Social. Los desafíos de transmitir un oficio. Rosario: Laborde Editor.
Bessot, A. (2000). Visibility Of Mathematical Objects Present In Professional Practice, in Bessot & Ridgway (Eds.), Education For Mathematics In The Workplace, (pp. 225-238). Printed In The Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
Bessot, A. y Laborde C. (2005). Vers une modélisation d’une géométrie en acte dans les activités de lecture -tracé du bâtiment. In Castela C. & Houdement C. (eds) Actes du séminaire national de didactique des mathématiques. (pp. 39-76). Paris: Editions ARDM-IREM de París 7.
Castela, C. y A. Romo-Vázquez (2011), Des mathématiques a l’automatique: étude des effets de transposition sur la transformée de Laplace dans la formation des ingénieurs, Recherches en Didactique des Mathématiques, vol. 31, núm. 1, pp. 79-130.
Chevallard, Y. (s/d). Ostensifs et non-ostensifs dans l’activité mathématique. Séminaire IREM et IUFM d’Aix-Marseille.
Chevallard, Y. (1991). Dimension Instrumentale, Dimension Sémiotique de l'Activité Mathématique. Paper presented at the Seminaire de Didactique des Mathematiques et de l'Informatique 1991-1992, LSD2-IMAG, Laboratory, Grenoble.
Chevallard, Y. Bosch, M. & Gascón, J. (1997). Estudiar matemáticas. El eslabón perdido entre la enseñanza y el aprendizaje. Barcelona: ICE-Horsori, Universitat de Barcelona.
Chevallard, Y. (2013). De la transposición didáctica a la teoría antropológica de lo didáctico. Curso dictado en la FAMAF, Córdoba, Argentina, 26 al 29 de noviembre.
Covián, O. y Romo Vázques, V. (2014). Modelo Praxeológico Extendido una Herramienta para Analizar las Matemáticas en la Práctica: el caso de la vivienda Maya y levantamiento y trazo topográfico, Bolema, vol. 28, nº 48, 128-148.
Covián, O. y Romo, A. (2015). Análisis del contexto topográfico para el diseño de actividades didácticas para el Bachillerato. XIV CIAEM-IACME, Chiapas, México.
Eberhard, M. (2000). Forms of mathematical konwledge relating to measurement in vocational training for the building industry. In Bessot & Ridgway (Eds.), Education For Mathematics In The Workplace, (pp. 37-51). Printed In The Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
Gutiérrez, G. (2001). La relación pedagógica en la enseñanza de oficios del sindicato de la construcción. Conferencia, III Jornadas de Encuentro Interdisciplinario y de Actualización. Las Ciencias Sociales y Humanas en Córdoba, setiembre.
Moreira, D. y Pardal, E. (2012). Mathematics in Masons’ Workplace. ALM International Journal, Vol. 7(1), 32-48.
Pardal, E. (2008). Um estudo de etnomatemática: a matemática praticada pelos pedreiros. Trabajo de Maestrado. Lisboa.
http://hdl.handle.net/10400.2/1359
Romo, A. y Echavarría, L. (2015). Análisis de praxeologías matemáticas en cursos de especialidad en formación de ingeniero para diseño de secuencias didácticas. XIV CIAEM-IACME, Chiapas, México.
Solares, D. (2012). Conocimientos matemáticos en situaciones extraescolares. Análisis de un caso en el contexto de los niños y niñas jornaleros migrantes. Educación Matemática, vol.24 nº.1, 5-33.
Vargas, P. (2005). Bolivianos, paraguayos y argentinos en la obra: identidades étnico-nacionales entre los trabajadores de la construcción. Buenos Aires: Editorial Antropofagía.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).