La place des croyances dans la praxéologie d’une enseignante novice d’école primaire : le cas du calcul mental<br>The place of beliefs in the praxeology of a novice primary school teacher: the case of mental arithmetic

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p309-317

Palavras-chave:

Théorie anthropologique du didactique, croyance, praxéologie personnelle, calcul mental

Resumo

Résumé

Cette recherche vise à enquêter sur le rôle des croyances dans les pratiques en classe de mathématiques d’un professeur des écoles novice. Ici, nous illustrons le cas d’une enseignante qui travaille sur le calcul mental : dans l’analyse de sa praxéologie personnelle, ses croyances sont incluses dans le bloc « technologico-théorique ».

Mots-clés : Théorie anthropologique du didactique, Croyance, Praxéologie personnelle, Calcul mental.

Abstract

This research aims to investigate the role of beliefs in the mathematical practices of a novice teacher. In particular, we will show the case of a teacher who works on the mental computation: in the analysis of her personal praxeologie, we consider beliefs within the “technological-theoretical” bloc.

Keywords: Anthropological theory of didactics, Belief, Personal Praxeology, Mental calculation.

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Biografia do Autor

Valentina Celi, Lab-E3D (Laboratoire Épistémologie et Didactiques des Disciplines) - EA 7441 Université de Bordeaux

INSPE de l'Académie de BordeauxLab-E3D (Laboratoire Épistémologie et Didactiques des Disciplines) - EA 7441Université de Bordeaux

Marina de Simone, Faculté de Psychologie et de Sciences de l'Éducation, Université de Genève, Suisse

Faculté de Psychologie et de Sciences de l'Éducation, Université de Genève, Suisse

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Publicado

2020-09-15

Como Citar

CELI, V.; SIMONE, M. de. La place des croyances dans la praxéologie d’une enseignante novice d’école primaire : le cas du calcul mental&lt;br&gt;The place of beliefs in the praxeology of a novice primary school teacher: the case of mental arithmetic. Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, São Paulo, v. 22, n. 4, p. 309–317, 2020. DOI: 10.23925/1983-3156.2020v22i4p309-317. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/49162. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

v. 22 n. 4 (2020)

Seção

Finalizada - Volume 22 - 4 - Advances of the anthropological theory of the didactic

Licença

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