Reference epistemological model: what form and function in school institutions?<br>Modelo epistemológico de referencia: ¿qué forma y función en las instituciones escolares?

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DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p240-249

Palavras-chave:

TAD

Resumo

Resumen

Muchos problemas docentes están relacionados con la ausencia, en las instituciones escolares, de herramientas epistemológicas para diseñar, gestionar y evaluar procesos de estudio. Proponemos incluir entre dichas herramientas los mapas de cuestiones y respuestas que constituyen una representación parcial del modelo epistemológico de referencia. En este artículo resumimos las conclusiones de cuatro estudios experimentales que incluyen formación del profesorado y recorridos de estudio e investigación. Los resultados muestran las potencialidades de los mapas de cuestiones y respuestas y las nuevas cuestiones que se abren.

Palabras clave: Teoría antropológica de la didáctica, Modelo epistemológica de referencia.

Abstract

Many teaching problems are related with the lack in the school institutions of epistemological tools to design, manage and evaluate study processes. We propose to include within these tools the question-answer maps as a partial representation of the reference epistemological models. In this paper we summarize the conclusions of four experiences including teacher education courses and study and research paths. The results show the potentialities of question – answer maps and new open questions.

Keywords: Anthropological Theory of Didactics, Epistemological Reference Model

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Biografia do Autor

Ignasi Florensa, Escola Univ. Salesiana de Sarrià (EUSS), Barcelona, Spain

Escola Univ. Salesiana de Sarrià (EUSS), Barcelona, Spain

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Publicado

2020-09-15

Edição

Seção

Finalizada - Volume 22 - 4 - Advances of the anthropological theory of the didactic