The construction of the professional identity of the residents of the Interdisciplinary nucleus of the pedagogical residency
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p138-166Keywords:
Professional identity, UFABC residents, Multivariate textual analysisAbstract
The objective of this work was to analyze the indications of the construction of professional identity by residents of a federal university in the state of São Paulo, Brazil, regarding the actions of the interdisciplinary/mathematics core in 2020/2021. The IRaMuTeQ software was used for the multidimensional textual analysis based on the organization of texts (corpus), each defined as a “text segment”. Each text was prepared considering what was emphasized in the research: “How did the pedagogical residency contribute to your identity as a teacher?” It is possible to consider that, even in this period of virtual activities and the Covid-19 pandemic, residents linked to the Pedagogical Residency Program (PRP) considered the experiences lived in the program relevant to their teacher education since they reported considerable learning, which is fundamental for the qualification of their teaching practice and consequently for the formation of their professional identity.
Metrics
References
Almeida, M. I., & Pimenta, S. G. (2015). Estágios supervisionados na formação docente. In: ALMEIDA, M. I. de; PIMENTA, S. G. (orgs.), Educação básica e educação de jovens e adultos. São Paulo: Cortez.
Bezerra, N. P. X., Veloso, A. P., & Ribeiro, E. (2021). Ressignificando a prática docente: experiências em tempos de pandemia. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo, 3(2), p. 1-15. https://doi.org/10.47149/pemo.v2i3.3917
Ministério da Educação (MEC). (2018). Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Portaria GAB Nº 38, de 28 de fevereiro de 2018. Institui o Programa de Residência Pedagógica. Brasília: DF. https://www.capes.gov.br/images/stories/download/legislacao/28022018-Portaria_n_38- Institui_RP.pdf
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). (2019). Programa de Residência Pedagógica. https://capes.gov.br/educacao-basica/programa-residencia-pedagogica
Camargo, B. V., & Justo, A. M. (2013). IRaMuTeQ: Um software gratuito para análise de dados textuais. Temas em Psicologia, 21(2), 513-518. http://dx.doi.org/10.9788/TP2013.2-16
Dassoler, O. B., & Lima, D. M. S. (2012). A Formação e a Profissionalização Docente: Características, Ousadia e Saberes. Anais do 9° Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul. Caxias do Sul – RS. http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/3171/522
Freitas, M. C., Freitas, B. M., & Almeida, D. M. (2020). Residência pedagógica e sua contribuição na formação docente. Ensino em Perspectivas, 1(2), 1–12. https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/4540
Gatti, B. A. (2015). Formação de professores: compreender e revolucionar. In B. A. Gatti, C. A. Silva Junior, M. Mizukami, M. D. S. Pagotto, & M. L. Spazziani. Por uma revolução no campo da formação de professores (pp. 229-243). Editora Unesp.
Gonçalves, M. S., Silva, J. F., & Bento, M. G. (2019). Relato sobre o Programa de Residência Pedagógica: Um olhar sobre a Formação Docente. Revista Multidisciplinar de Psicologia, 13(48), 670-683. https://idonline.emnuvens.com.br/id/article/viewFile/2268/3487
Justo, A. M., & Camargo, B. V. (2014). Estudos qualitativos e o uso de softwares para análises lexicais. In C. Novikoff, S. R. M. Santos, & O. B. Mithidieri (orgs.), Caderno de artigos: X SIAT & II Serpro (pp. 37-54). Lageres. https://www.academia.edu/11753344/Estudos_qualitativos_e_o_uso_de_softwares_para_an%C3%A1lises_lexicais
Kotler, P., & Keller, K. L. (2006). Administração de marketing. Pearson Prentice Hall.
Lacerda, C. R. (2018). Saberes Profissionais e aprendizagem da docência no ensino superior. EdUECE.
Leblanc, J.-M. (2015). Proposition de protocole pour l’analyse des données textuelles: Pour une démarche expérimentale en lexicométrie. Nouvelles perspectives en sciences sociales (NPSS), 11(1), 25-63. https://doi.org/10.7202/1035932ar
Marchand, P., & Ratinaud, P. (2012). L'analyse de similitude appliqueé aux corpus textueles: les primaires socialistes pour l'election présidentielle française. Actes des 11eme Journées internationales d’Analyse statistique des Données Textuelles (pp. 687-699). Liége, Belgique. http://lexicometrica.univ-paris3.fr/jadt/jadt2012/Communications/Marchand,%20Pascal%20et%20al.%20-%20L'analyse%20de%20similitude%20appliquee%20aux%20corpus%20textuels.pdf
Medrado, B. (2013). O papel dos artefatos no desenvolvimento profissional: conflitos e formação inicial. In E. N. Arnoux, & M. P. Roca. Del español el portugués: lenguas, discurso enseñanza (pp. 171-198). Editora da Universidade Federal da Paraíba.
Medrado, B. P., & Costa, W. P. A. (2020). O Programa de Residência Pedagógica: refletindo sobre a formação dos coletivos de trabalho. In A. M. Guimarães, A. Carnin, & E. G. Lousada (org.), O interacionismo sócio discursivo em foco: reflexões sobre uma teoria em contínua construção e uma práxis em movimento (pp. 141-162). Letraria.
Mutombo, E. (2013). A bird’s-eye view on the EC environmental policy framing. 10 years of Impact assessment at the commission: The Case of DG ENV: ICPP 2013. 1st International Conference on Public Policy (pp. 26-28). Grenoble. https://www.semanticscholar.org/paper/A-bird%27s-eye-view-on-the-EC-environmental-policy-of-Mutombo/167528a1f4fa0c98363a8dd7586a34ac0750cff8
Pimenta, S. G. (2012). Formação de professores: identidade e saberes de docência. In S. G. PIMENTA (org.), Saberes pedagógicos e atividade docente (pp. 15-34). Cortez.
Pimenta, S. G., & Lima, M. S. L. (2012). Estágio e docência. Cortez.
Ponte, J. P. (2017). Investigações matemáticas e investigações na prática profissional. Editora Livraria da Física.
Reinert, M. ( 1998). Alceste: Analyse de données textuelles. Manuel d'utilisateur. IMAGE.
Roldão, M. C. N. (2017). Formação de professores e desenvolvimento profissional. Revista de Educação da PUC, 22(2), 191-202. https://doi.org/10.24220/2318-0870v22n2a3638
Salviati, M. E. (2017). Manual do Aplicativo IRaMuTeQ (Apostila de Curso). Embrapa Cerrados. http://www.IRaMuTeQ.org/documentation/fichiers/manual-do-aplicativo-IRaMuTeQ-par-maria-elisabeth-salviati
Santos, V., Salvador, P., Gomes A., Rodrigues, C., Tavares, F., Alves, K., & Bezerril, M. (2017). IRaMuTeQ nas pesquisas qualitativas brasileiras da área da saúde: scoping review. Anais do 6° Congresso Ibero-Americano em Investigação Qualitativa (pp. 392-401. Salamanca, Espanha. https://proceedings.ciaiq.org/index.php/ciaiq2017/article/view/1230/1191
Silva, I. C. P. (2020). O Programa de Residência Pedagógica: contribuições na formação docente dos licenciandos em Matemática da UFPB/campus IV [Monografia de Graduação em Licenciatura em Matemática, Universidade Federal da Paraíba]. https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/18100/1/ICPS20042020.pdf
Silva, F., Lacerda, C., & Neto, M. B. S. (2021). Contribuições do Programa Residência Pedagógica da Universidade Estadual do Ceará na formação de professores da educação básica. Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação Docente, 13(26), 137-154. https://doi.org/10.31639/rbpfp.v13i26.405
Silva, J., Goulart, I. C. V., & Cabral, G. R. (2021). Ensino remoto na educação superior: impactos na formação inicial docente. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 16(2), 407-423. https://doi.org/10.21723/riaee.v16i2.14238
Tardif, M. (2014). Saberes docentes e formação profissional. Vozes.
Veiga, I. P. A. (2012). A aventura de formar professores. Papirus.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).