Trajetórias de pesquisas com professores da escola básica analisadas pelo olhar da gênese documental
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i3p120-150Keywords:
Documentary Approach of Didactic, Research Trajectories, Documental GenesisAbstract
Supported by the documentational genesis (DG), this article presents the trajectories of two ongoing doctoral theses in the context of mathematics education and technologies and in the training of elementary school teachers, with some partial results. The Documentational Approach to Didactics (DAD) in the context of the DG aims to understand the teachers’ professional development through the study of their interactions with resources, a variety of artifacts and their uses for the development of their practice. Due to the Covid-19 pandemic, both studies, starting in 2020, were developed remotely through the Teams and Google Meet platforms and WhatsApp, allowing interaction between participating professors and researchers, which made it possible to monitor the construction of documents and analysis of the schemes they mobilized, as recommended by the DG. In the studies presented here, the teachers engaged themselves actively, recognizing the importance of teaching practice to obtain a document. In the trajectory of the first research, we present the analysis of an activity in a remote and collaborative work context of two teachers in the Compound Interest. In the second study, we present an analysis of the trajectory of a chemistry professor’s documentational trajectory and his performance online due to restrictions imposed by the Covid-19. In these studies, the teacher's documentational trajectory is marked by adaptations in the sense of keeping up with technological advances and the use of the internet combined with the teaching and learning process.
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