Trajectoires de recherche avec des enseignants du primaire analysées à travers la genèse documentaire.

Résumé

Avec l'appui de la Genèse Documentaire (GD), cet article présente les trajectoires de deux thèses de doctorat, en cours de développement, dans le contexte de l'enseignement des mathématiques et de la technologie et de la formation des enseignants de l'école fondamentale avec quelques résultats partiels. L'approche documentaire du didactique (ADD) dans le contexte de la Genèse Documentaire (GD) à comprendre le développement professionnel des enseignants à travers l'étude de leurs interactions avec les ressources, une variété d'artefacts, et leurs utilisations pour le développement de leur pratique. En raison de la pandémie de Covid- 19, les deux études, à partir de 2020, ont été développées à distance via les plateformes Teams et Google Meet, en plus de WhatsApp, permettant une interaction entre les enseignants et les chercheurs participants, ce qui a permis de suivre la construction des documents et d'analyser les schémas mobilisés par ces derniers, comme le préconise la GD. Dans la recherche, présentée ici, il y avait la participation active des enseignants reconnaissant l'importance de la pratique de l'enseignement pour obtenir un document. Dans la trajectoire de la première recherche, nous présentons l'analyse d'une activité dans un contexte de travail à distance et collaboratif de deux enseignants sur le sujet de l'intérêt composé. Dans la deuxième étude, nous présentons une analyse de la trajectoire documentaire d'un professeur de chimie et de sa performance réalisée en ligne en raison des restrictions imposées par COVID-19. Dans ces études, la trajectoire documentaire de l'enseignant est marquée par des adaptations afin de suivre les avancées technologiques et l'utilisation d'Internet associée au processus d'enseignement et d'apprentissage.