Engineering training

new needs for na old profession

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i3p079-110

Keywords:

Vector concept, Work, Activity theory, Pedagogical action, Civil engineering, Conceptual signification

Abstract

This writing aims to identify and analyze needs and reasons in the meaning of the Vector concept in the Civil Engineer profession, delimited by the following issue: what are the necessary confrontations in the training of an Engineer, considering the conceptual significance of Vector, for a professional performance which contemplates the indicatives proposed by the DCN? For that, we considered as analysis instruments a questionnaire and a semi-structured interview with Civil Engineering Course students. The questionnaire was sent via Google forms to all Civil Engineering Course graduates registered in the Graduate Program of an Educational Institution since 2015. The semi-structured interview was carried out with five academics of the course, which was carried out via Google Meet, and the transcripts constituted the second instrument of analyzing this production. Both instruments – questionnaire and interview transcripts – were analyzed considering the stages of the ATD by Moraes and Galiazzi (2016). The theoretical basis of this study was Leontiev's Activity Theory (1978). The analyzes carried out indicated that, in order to face the needs of training that contemplates the new curricular guidelines and that enables a training process with conceptual significance, it is necessary that the educational activity, restructure and adapt to new market demands, providing a process of more significant teaching, with articulation between the disciplines and proposition of activities that mobilize the concepts in situations of professional practice.

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Author Biographies

Viviane Roncaglio, Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências - UNIJUÍ

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências. Formada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - Unijuí. Mestre em Educação nas Ciências - área Matemática da Unijuí. Especialista em MATEMÁTICA-MÍDIAS DIGITAIS-DIDÁTICA:TRIPÉ PARA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. É Integrante do Grupo de Pesquisa - GEEM - Grupo de Estudos em Educação Matemática. Atualmente professora de educação básica do Estado do RS.

Isabel Koltermann Battisti, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ

Doutora em Educação nas Ciências

Cátia Maria Nehring, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ

Doutora em Educação

References

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2023-10-03

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Vol. 25 No. 3 (2023): Continuous Flow Volume 25.2

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