Formation de l'ingénieur
de nouveaux besoins pour une profession ancienne
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i3p079-110Mots-clés :
Concept de vecteur, Travail, Théorie de l'activité, Action pédagogique, Génie civil, Signification conceptuelleRésumé
L'objectif de cet article est d'identifier et d'analyser les besoins et les motivations dans la signification du concept de vecteur dans la profession d'Ingénieur Civil, à partir de la problématique suivante : quelles confrontations sont nécessaires dans la formation des Ingénieurs, compte tenu de la signification conceptuelle du vecteur, afin d'exercer la profession d'une manière qui contemple les indications proposées par la DCN ? Pour ce faire, nous avons analysé un questionnaire envoyé à des diplômés et un entretien semi-structuré proposé à un groupe d'étudiants d'un cours de génie civil. Le questionnaire a été envoyé via Google Forms à tous les diplômés de la filière Génie civil inscrits depuis 2015 au programme d'études supérieures d'un établissement d'enseignement. L'entretien semi-structuré a été réalisé avec cinq étudiants du cours, via Google Meet, et les transcriptions ont été le deuxième outil utilisé pour analyser cette production. Les réponses aux questionnaires et les transcriptions des entretiens ont été analysées en tenant compte des étapes de l'ATD de Moraes et Galiazzi (2016). La base théorique de cette étude est la théorie de l'activité de Leontiev (1978). Les analyses réalisées ont montré que, pour répondre aux besoins d'une formation qui prenne en compte les nouvelles lignes directrices du curriculum et permette un processus de formation avec une signification conceptuelle, l'activité éducative doit être restructurée et adaptée aux nouvelles exigences du marché, en fournissant un processus d'enseignement plus significatif, avec une articulation entre les disciplines et en proposant des activités qui mobilisent les concepts dans des situations de pratique professionnelle.
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