Almost the same thing: thinking about a topology of translation and/in Mathematics Education research in the light of Wittgenstein
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i2p180-218Keywords:
Translation and Mathematics Education, Language-games, Lewis CarrollAbstract
This article aims to discuss aspects of the act of translating, when thought in consonance with the particularities of the field of mathematics education from a philosophical perspective. Assuming that the translated text presents almost the same thing as the original, and it is elaborated from twists, tearings, and collages of words that characterize a topology of translation, we wish to understand, and perhaps demarcate, some limitations and potentialities of the act of translating a text of interest to mathematics education, when done by those who are part of this field and those who are unaware of its particularities. As elements for the discussion, two passages –original and translated– from Lewis Carroll’s works will be analyzed, based on Wittgenstein’s theories about language-games and family resemblances. The results of this investigation point to the need of increasing translation studies in the field of mathematics education as a research object, denying translation as only a utilitarian part of a developing research, but as an exercise that mobilizes mathematical, linguistic, philosophical, and cultural knowledge.
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