Presque la même chose : penser à une topologie de la traduction et/ou de la recherche dans l'enseignement des mathématiques à la lumière de Wittgenstein.
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i2p180-218Mots-clés :
Traduction et enseignement des mathématiques, Jeux de langage, Lewis Carroll.Résumé
Cet article vise à discuter des aspects de l'acte de traduire lorsqu'ils sont considérés en accord avec les particularités du domaine de l'enseignement des mathématiques dans une perspective philosophique. En supposant que le texte traduit dit presque la même chose que l'original et que ce dernier est élaboré sur la base de torsions, de déchirures et de collages de mots qui caractérisent une topologie de la traduction, on espère comprendre, et peut-être délimiter certaines limites et potentialités de l'acte de traduire d'un texte intéressant l'enseignement des mathématiques, lorsqu'il est effectué par ceux qui font partie de ce domaine et ceux qui en ignorent les particularités. Comme éléments de discussion, deux passages - original et traduit - des œuvres de Lewis Carroll seront analysés, en se basant sur les théories de Wittgenstein sur les jeux de langage et les ressemblances familiales. Les résultats de cette recherche indiquent la nécessité d'accroître les études de traduction dans le domaine de l'enseignement des mathématiques en tant qu'objet de recherche, en refusant de considérer la traduction comme une partie seulement utilitaire d'une recherche en développement, mais aussi comme un exercice qui mobilise des connaissances mathématiques linguistiques, philosophiques et culturelles.
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