Research in Mathematics Education: a historical-philosophical look at teacher education
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i2p558-5990Keywords:
Mathematics Education, Structural overview of the SRP, Teacher trainingAbstract
The focus of this research is to highlight the philosophy as a scope of reflection on the contributions of the research field of mathematics education and didactics of mathematics for teacher education, as well as to ponder on a didactic-methodological device called study and research path built on the anthropological theory of the didactic (ATD). In this way, we seek to explain that mathematics education and the didactics of mathematics are consolidated by research and scientific production regarding teaching and learning mathematics, as well as the production of theories and methodologies to contribute to the fortification of these as areas of knowledge. To this end, we take as our theoretical contributions research in mathematics education and the anthropological theory of the didactic (ATD). Thus, we intend to use the theoretical assumptions of a study and research path (SRP), regarding the teaching and learning of mathematics aimed at teacher education. In this sense, the present research points to significant qualitative supports that provide the means to understand the mathematics teaching and learning in basic-school teacher education, especially with the use of the SRP device.
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