La recherche dans l'enseignement des mathématiques : un regard historico-philosophique sur la formation des enseignants
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i2p558-5990Mots-clés :
Enseignement des mathématiques, Formation des enseignants, PERRésumé
Cette recherche a pour objectif de mettre en évidence la philosophie comme cadre de réflexion sur les contributions du champ de recherche de L'éducation mathématiques et de la didactique des mathématiques pour la formation des enseignants, ainsi que de réfléchir à un dispositif didactique-méthodologique appelé Parcours d'étude et de recherche construit dans la Théorie anthropologique de la didactique (TAD). De cette façon, nous cherchons à expliquer que l'Enseignement des Mathématiques, ainsi que la Didactique des Mathématiques sont consolidés par la recherche et la production scientifique concernant l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques, ainsi que la production de théories et de méthodologies pour contribuer à la fortification de ces domaines de connaissance. Pour cela, nous prenons comme apports théoriques les études sur la recherche en éducation mathématique et la théorie anthropologique de la didactique (TAD). Par conséquent, nous avons l'intention d'utiliser les hypothèses théoriques d'un parcours d'étude et de recherche (PER), concernant l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques destiné à la formation des enseignants. En ce sens, la présente recherche met en évidence des supports qualitatifs significatifs qui fournissent des moyens permettant de comprendre l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques dans le contexte de la formation des enseignants de l'école de base, notamment avec l'utilisation du dispositif PER.
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