Problem solving and teaching equations of 2nd degree
meta-analysis of two professional master's research studies
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p668-690Keywords:
Algebra, Mathematical education, 2nd Degree equations, Problem solvingAbstract
This paper aimed to analyze proposals of teaching 2nd degree Equations developed in research's postgraduate with a focus on problem solving and the conceptions of Algebra. We developed bibliographic research in which we obtained two dissertations that underwent a meta-analysis. The results show that both are interested in teaching approaches to 2nd degree Equations related to Problem Solving. However, misunderstandings between theory and practice are evident regard to limitations and potential of each approach to Problem Solving, in addition to the recurrence of exercises related to the systematization of techniques through repetition, reinforcing a fundamentalist-analytical view of Algebra. It is necessary to consider the importance of expanding studies that present sequential proposals for teaching 2nd degree Equations in the midst of Problem Solving, consistently employing the different approaches (about, for and via), and the conceptions of Algebra that are linked to this teaching.
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