Resolución de problemas y enseñanza de ecuaciones de 2º grado
metaanálisis de dos estudios de maestría profesional
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p668-690Palabras clave:
Álgebra, Resolución de Problemas, Educación matemática, Ecuaciones de segundo gradoResumen
Este artículo tuvo como objetivo analizar propuestas para la enseñanza de Ecuaciones de Segundo Grado en investigaciones de posgrado con enfoque en la resolución de problemas y las concepciones del Álgebra. Desarrollamos una búsqueda bibliográfica en la que obtuvimos dos disertaciones que se sometieron a un metaanálisis. Los resultados muestran que ambos están interesados en la enseñanza de ecuaciones de segundo grado relacionadas con la resolución de problemas. Sin embargo, se evidencian malentendidos entre teoría y práctica ante las limitaciones y potencialidades de cada enfoque de Resolución de Problemas, además de la recurrencia para los ejercicios relacionados con la sistematización de técnicas a través de la repetición, reforzando una visión fundamentalista-analítica del Álgebra. Es requerido considerar la importancia de ampliar estudios que presenten propuestas secuenciales para la enseñanza de Ecuaciones de Segundo Grado en medio de la Resolución de Problemas, empleando consistentemente los diferentes enfoques (para, sobre y via), y las concepciones de Álgebra que se vinculan a esta enseñanza.
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