“When we decrease 1, we must add 1...”:
actions that support mathematical reasoning performed by a teacher when discussing an addition task
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i1p99-121Keywords:
Mathematical reasoning, Mathematical reasoning’s processes, Teacher actionsAbstract
This paper presents the results of a qualitative and interpretive research and has as its theme the mathematical reasoning and the actions of the teacher when supporting their development. The purpose was to analyze the actions developed by a teacher in the elementary school when conducting a collective discussion of an exploratory math task with 1st grade class. There was a theoretical discussion about mathematical reasoning and its processes and about teacher actions that support the development of mathematical reasoning. The data were collected by audio and video recordings, during the collective discussion of the task and they were analyzed for four categories of actions: invite; guide/support; inform/suggest and challenge. The results indicate that the actions performed by the teacher involved the four categories and that these led the students in the processes of conjecturing, identifying patterns, validating, justifying and generalizing.
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Revisora do artigo, quanto aos aspectos da Língua Portuguesa e da normatização APA 7 th: Vera Lúcia Fator Gouvêa Bonilha. E-mail: verah.bonilha@gmail.com Tel.(19) 99271 2730.
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