"Quand on prend 1, il faut mettre 1...":
actions qui appuient le raisonnement mathématique effectuées par un enseignant lors de la discussion d'une tâche d'addition
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i1p99-121Mots-clés :
Raisonnement mathématique, Processus de raisonnement mathématique, Gestes de l'enseignantRésumé
Cet article présente les résultats d'une recherche qualitative et interprétative et a pour thème le raisonnement mathématique et les actions de l'enseignant pour accompagner leur développement. L'objectif était d'analyser les actions développées par un enseignant des premières années de scolarité lors de la conduite de la discussion collective d'une tâche mathématique exploratoire avec une classe de 1ère année du premier cycle. Il y a eu une discussion théorique sur le raisonnement mathématique et ses processus et sur les actions de l'enseignant qui soutiennent le développement du raisonnement mathématique. Les données qui composent le corpus d'analyse de cette recherche ont été recueillies par le biais d'enregistrements audio et vidéo, lors de la discussion collective de la tâche exploratoire dans la classe respective. Les données ont été analysées en considérant quatre catégories d'actions: inviter; guider/soutenir; informer/suggérer et interpeller. Les résultats indiquent que les actions réalisées par l'enseignant impliquaient les quatre catégories prévues dans la littérature et que celles-ci conduisaient les élèves dans les processus de conjecture, d'identification de modèles, de validation, de justification et de généralisation.
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Revisora do artigo, quanto aos aspectos da Língua Portuguesa e da normatização APA 7 th: Vera Lúcia Fator Gouvêa Bonilha. E-mail: verah.bonilha@gmail.com Tel.(19) 99271 2730.
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