Educación financiera con alumnos de 2º de bachillerato de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en el municipio de Irupi – ES
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p41-69Palabras clave:
Educación Matemática, Educación financiera, Educación de jóvenes y adultos, Producto educativoResumen
El presente artículo tiene como tema central la presencia de la Educación Financiera en el contexto de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Esta investigación se llevó a cabo en la escuela secundaria en una escuela pública en el municipio de Irupi (ES). Se trata de una investigación cualitativa, de tipo investigación-acción, que investigó la producción de significados y la toma de decisiones de los alumnos en la resolución de problemas sobre educación financiera y emprendimiento, lo que nos permitió comprender cómo operaban los alumnos en las actividades que involucraban temas básicos de Matemática y Matemática Financiera. Nos basamos teóricamente en los supuestos de la Educación Matemática Crítica, el Modelo de los Campos Semánticos, las ideas de Emprendimiento y las investigaciones realizadas en EJA. Como resultado de nuestra investigación, presentamos un producto educativo para que los educadores de matemáticas medien en situaciones en las que los estudiantes actuaron en escenarios de investigación con temas financieros.
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