Análisis del sistema de recursos de un profesor de Matemáticas en educación remota
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i3p185-216Palabras clave:
Enfoque Documental de lo Didáctico, Sistema de recursos docentes de matemáticas, Formación docenteResumen
La crisis derivada del COVID-19 trajo desafíos a la escuela como institución en momentos en que el distanciamiento social provocó la prohibición del acceso a gran parte de los recursos que los docentes tenían a su disposición. El momento crucial de la sustitución de las clases presenciales por actividades a distancia en algunas escuelas estuvo acompañado de una formación destinada a sustituir los recursos prohibidos por otros equivalentes en cuanto a funcionalidad. Ante este escenario, nos interesó estudiar cómo el sistema documental de los docentes, especialmente los de Matemáticas, se vio afectado en este entorno cambiante, con la privación temporal de una parte significativa de sus respectivos sistemas de recursos. Acompañamos a dos experimentados profesores de Matemáticas en sus procesos de Génesis Documental para incorporarse al aprendizaje remoto. En este ensayo presentamos los análisis referidos a uno de estos profesores que presentó elementos relevantes para nuestros objetivos en este artículo, a saber: (1) identificar los recursos utilizados durante las clases remotas; (2) identificar elementos útiles para el proceso de formación docente en su transición a lo remoto; (3) Comprender la interferencia de la enseñanza a distancia en el sistema de recursos del profesor. Para ello, empleamos los principios de la Metodología de Investigación Reflexiva, realizando un seguimiento de 13 meses de las actividades del docente. Las conclusiones parciales del estudio, aún en curso, muestran que al identificar una cantidad mínima de recursos que le permitan conducir sus clases de acuerdo a sus concepciones, el docente adapta los nuevos recursos para ajustarlos a sus reglas de actuación, ampliando su anterior sistema de recursos a través de Genesis Documental.
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