El uso de aplicaciones en la enseñanza de las fracciones
reflexiones en el contexto de iniciación a la enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p167-201Palabras clave:
Enseñanza de fracciones, Formación inicial del profesorado, Enseñanza a distancia, Herramientas digitalesResumen
Este estudio forma parte del subproyecto "Formación inicial de profesores que enseñan matemáticas a través de la residencia pedagógica en prácticas de aritmética en escuelas públicas de Belém-PA", del Programa de Residencia Pedagógica, Edicto No. 01/2020, componente curricular matemático, del Instituto de Educación Matemática y Científica, vinculado al curso integrado de grado en Ciencias, Matemáticas y Lenguas de la Universidad Federal de Pará. Se presenta como objetivo reportar y analizar la proposición e implementación de una secuencia de actividades sobre fracciones con clases del 6º grado de primaria de la Escuela de Aplicación de la UFPA. Metodológicamente, se trata de un estudio cualitativo, desarrollado en las siguientes etapas: estudios teóricos sobre fracciones, diagnóstico de niveles de aprendizaje de estudiantes de las clases de 6º grado, elaboración de secuencia de actividades, implementación de esta secuencia, disponibilidad de formularios electrónicos sobre el uso de aplicaciones y aprendizaje sobre fracciones por parte de los estudiantes y análisis del material constituido. De las respuestas dadas a los formularios, es posible inferir que el uso de estas aplicaciones permitió la comprensión de aspectos del contenido de fracción de una manera lúdica. A partir del aprendizaje, consideramos que esta práctica puede incorporarse tanto en la enseñanza remota como presencial para movilizar aprendizajes significativos.
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