Praxeología para la enseñanza de sólidos geométricos: el caso de una becaria del programa residencia pedagógica -matemáticas de la Universidad Federal de Sergipe
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p469-505Palabras clave:
Sólidos geométricos, Praxeologia, Residencia Pedagógica, Formación inicial, Formación de profesoresResumen
Este artículo tiene como objetivo presentar las contribuciones del Programa de Residencia Pedagógica (PRP) en la elección de praxeologías adoptadas por un estudiante de la carrera de licenciatura en matemáticas de la Universidad Federal de Sergipe (UFS) para enseñar sólidos geométricos en una clase de 6º grado de la enseñanza fundamental. Para ello, nos basamos en la teoría antropológica de la didáctica (TAD), desarrollada por la teoría de Yves Chevallard. Para lograr el objetivo fue necesario acompañar al grupo de residentes, del cual formaba parte nuestra participante, durante su participación en el programa. En esta etapa nuestro trabajo se constituyó como una investigación de campo y para la recolección de datos se utilizó la bitácora, entrevistas, aplicación de un cuestionario y el informe elaborado por los pobladores en el que relatan las actividades realizadas durante el programa. Para el tratamiento de datos, nuestro enfoque fue principalmente de naturaleza cualitativa, en una perspectiva más interpretativa. Entre los principales resultados, se evidenció que las praxeologías utilizadas por el residente llevan mucho de la Base Curricular Común Nacional (BNCC), el más reciente documento orientador de la educación básica, leído y discutido en las reuniones semanales del PRP. La residente utilizó en su abordaje la metodología de materiales manipulativos que también se estudió en estos encuentros. De esta manera, evidenciamos la articulación entre teoría y práctica defendida por el PRP, mientras el residente ponía en práctica lo discutido en la universidad.
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