Análisis de narrativas/escenas en pantalla: interseccionalidades con planes didácticos de matemáticas que problematizan géneros y sexualidades a partir del streaming
intersectionalities with mathematics lesson plans that problematize genders and sexualities based on streaming
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p151-176Palabras clave:
Educación matemática, Cine, Mujeres trans, Travestis, Teoría queerResumen
Este artículo investiga cómo el proceso de análisis de escena y la construcción de planes de estudio de matemáticas sobre género y sexualidad (por profesores de matemáticas participantes de un curso de posgrado, que trató temas de exclusión/inclusión con productos cinematográficos) pueden contribuir a la comprensión/constitución de la responsabilidad social de estos participantes frente a estos aspectos. A través de la Teoría Queer, la interseccionalidad y la decolonialidad de género, analizamos el proceso de discusión de las escenas y los planes de clase de matemáticas desarrollados por los docentes. Así, entendemos que las proposiciones de clases de matemáticas sobre temas relacionados con el género y las sexualidades, a partir del análisis de obras cinematográficas, establecen la comprensión/constitución de la responsabilidad social de los docentes analizados, a veces, de manera inicial y aún temerosa en relación con las questiones trans, a veces desde una perspectiva queer de extrañamiento y provocación de reflexiones fecundas en la clase de matemáticas.
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