Metodología centrada en el orden de reacción química, a partir de un problema de desarrollo de habilidades y competencias de estudiantes y docentes
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p691-725Palabras clave:
Modificaciones del saber, modelización matemática, Habilidades y competencias, Enseñanza y aprendizaje significativos en cinética químicaResumen
Este trabajo presenta una propuesta de investigación-acción de la práctica docente siguiendo una metodología de investigación cualitativa documental aplicando la teoría antropológica del didáctico y la teoría del aprendizaje significativo a la Cinética Química, currículo presente en la educación secundaria brasileña. Dentro de este marco de práctica, el desarrollo de una metodología que facilite el cálculo de órdenes de reacción elevando el protagonismo de docentes y estudiantes nos generó preguntas a responder: ¿Qué impacto tiene una metodología centrada en el orden de reacción química a partir de un problema cuyo objetivo es desarrollar habilidades y competencias que promueven la formación de docentes y estudiantes, provocando un cambio de actitud hacia los problemas socioambientales? Se identificaron muchas omisiones en el conocimiento sabio y pocas creaciones didácticas inherentes a la experimentación y al proceso de modelado matemático en la literatura investigada, sin embargo, en este trabajo, se respetó el tiempo de enseñanza en relación con el contenido y el tiempo de aprendizaje de los estudiantes, y la estrategia demostró ser efectiva en los ámbitos significativos, de transposición y de la praxeología adoptada.
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