Méthodologie axée sur l'ordre de réaction chimique à partir d'un problème de développement des compétences et des aptitudes des élèves et des enseignants

Auteurs

  • José Pinheiro da Costa Júnior Institut fédéral de l'éducation, des sciences et de la technologie du Pará - IFPA https://orcid.org/0000-0002-3184-2775
  • Saul Rodrigo da Costa Barreto Universidade Federal do Pará - UFPA https://orcid.org/0000-0002-1249-8091
  • Deusarino Oliveira Almeida Júnior Almeida Júnior Institut fédéral de l'éducation, des sciences et de la technologie du Pará - IFPA

DOI :

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p691-725

Mots-clés :

Modifications du savoir savant, Modélisation mathématique, Aptitudes et compétences, Enseignement et apprentissage significatifs en cinétique chimique

Résumé

Ce travail présente une proposition de recherche-action de la pratique enseignante suivant une méthodologie de recherche qualitative documentaire appliquant la théorie anthropologique du didactique et la théorie de l'apprentissage significatif à la Cinétique Chimique, programme présent dans l'enseignement secondaire brésilien. Dans ce cadre de pratique, le développement d'une méthodologie facilitant le calcul des ordres de réaction en valorisant les rôles de l'enseignant et de l'élève nous a posé des questions à résoudre : Quel est l'impact d'une méthodologie centrée sur l'ordre de réaction chimique à partir d'un problème dont le but est de développer des compétences et des aptitudes qui favorisent la formation des enseignants et des élèves, provoquant un changement d'attitude face aux problèmes socio-environnementaux ? De nombreuses suppressions dans le savoir sage et peu de créations didactiques inhérentes à l'expérimentation et au processus de modélisation mathématique ont été identifiées dans la littérature recherchée, cependant, dans ce travail, le temps d'enseignement par rapport au contenu et le temps d'apprentissage des élèves ont été respectés, et la stratégie s'est avérée efficace dans les domaines significatifs, de transposition et de praxéologie adoptée.

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Bibliographies de l'auteur

José Pinheiro da Costa Júnior, Institut fédéral de l'éducation, des sciences et de la technologie du Pará - IFPA

J'ai un diplôme avec un diplôme complet en sciences (Hab.Chimie) de l'Université fédérale de Pará (1997), Spécialisation en enseignement des mathématiques pour le lycée - UFPA, Perfectionnement en chimie pour les enseignants du secondaire - SECTAM-SEDUC-UFPA et Master en Ingénierie de l'Environnement (UTAD-PT) par l'Université de Trás-os-Montes et Alto Douro - PT (2017). J'ai déjà été professeur titulaire au Département d'État de l'éducation du Pará pendant 20 ans jusqu'en 2018, professeur contractuel à l'Université de l'État du Pará (UEPA), professeur contractuel à la municipalité de Barcarena à travers l'accord PMB/UFPA/SEDUC et je travaille actuellement comme professeur/chercheur/coordinateur à l'Institut Fédéral de l'Education, des Sciences et de la Technologie du Pará. J'ai de l'expérience dans le domaine de l'éducation en chimie, de l'éducation environnementale, de l'informatique appliquée à l'éducation et de la création d'expériences facilitant l'enseignement et l'apprentissage de la chimie et de la chimie environnementale.

Saul Rodrigo da Costa Barreto, Universidade Federal do Pará - UFPA

Doutor em Educação em Ciências e Matemática

Deusarino Oliveira Almeida Júnior Almeida Júnior, Institut fédéral de l'éducation, des sciences et de la technologie du Pará - IFPA

Diplômée en mathématiques (1997) de l'Université fédérale du Pará (UFPA), spécialisation en mathématiques de l'éducation de base (2008) de l'Université fédérale du Pará (UFPA), maîtrise en enseignement des mathématiques (PMPEM - 2018) de l'Université d'État du Pará ( UEPA). Il est actuellement doctorant en éducation en sciences et mathématiques au programme d'études supérieures en éducation en sciences et mathématiques (PPGECM) de l'Institut de mathématiques et d'éducation scientifique (IEMCI) de l'Université fédérale du Pará (UFPA). Il a de l'expérience dans les domaines des mathématiques, de la modélisation mathématique, de l'enseignement des mathématiques et des technologies de l'information et de la communication dans l'éducation. Participe aux projets de recherche du Groupe de recherche sur l'enseignement des mathématiques et des technologies (GPEMT/UEPA) depuis 2016 et du Groupe d'études et de recherche en didactique des mathématiques (GEDIM/UFPA) depuis 2018.

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Publiée

2024-04-30

Numéro

Vol. 26 No 1 (2024): Volume de fluxe continu

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