Análisis temporal del dominio de las matemáticas y los factores que influyen en el rendimiento escolar:

una investigación con datos de educación primaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i3p258-281

Palabras clave:

Modelo jerárquico, Proficiencia en Matemáticas, Dirección de educación, SARESP

Resumen

Durante la educación básica, factores relacionados con el entorno familiar y la infraestructura escolar pueden influir en el rendimiento académico del alumno. Los sistemas de evaluación a gran escala buscan identificar mecanismos para mejorar la calidad de la educación de manera eficaz y eficiente. En este contexto, el objetivo de este estudio es investigar la relación entre la competencia en matemáticas de alumnos de tercer año de enseñanza media de escuelas públicas del estado de São Paulo y las características pedagógicas y el perfil socioeconómico de las escuelas. Para ello, se recogieron datos sobre las puntuaciones en matemáticas, junto con las respuestas de un cuestionario administrado a los padres de los estudiantes que participaron en la edición 2013 del SARESP. La metodología emplea modelos jerárquicos de dos niveles, teniendo en cuenta los estudiantes anidados dentro de las escuelas. Se seleccionó el modelo que mejor se ajustaba basándose en el criterio de información de Akaike (AIC), y el análisis se llevó a cabo utilizando RStudio. Los resultados indican que el nivel educativo de los padres, los ingresos familiares y el cumplimiento de los deberes por parte de los alumnos afectan positivamente al rendimiento en matemáticas. Por último, queremos subrayar que los fracasos y la falta de profesores para algunas asignaturas perjudican el aprendizaje de los alumnos.

Biografía del autor/a

Camila Fernanda Bassetto, Universidade Estatudal Paulista "Júlio de Mesquita Filho" – UNESP

Livre docente em Estatística

Driely Turi Ursini, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais - FCHS/UNESP - Campus de Franca

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade de Franca (2017), estudou Licenciatura em Matemática na Universidade Federal de São Carlos (2009-2015), foi bolsista do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) entre os anos de 2011 a 2013, pela subárea de Matemática UFSCar, tem experiência na área de Educação Matemática.

Mestranda do Curso de Mestrado Profissional em Planejamento a Análise de Políticas Públicas, Área de Concentração: Desenvolvimento Social, da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais Unesp - Câmpus de Franca.

Alvaro Martim Guedes, Faculdade de Ciências e Letras - FCL/UNESP - Campus de Araraquara

Possui graduação em Administração Pública pela Fundação Getúlio Vargas - SP (1985), mestrado em Administração Pública e Governo pela Fundação Getúlio Vargas - SP (1991) e doutorado em Administração Pública pela Fundação Getúlio Vargas - SP (1999). Atualmente é professor assistente doutor junto ao Curso de Administração Pública da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Campus de Araraquara, UNESP-FCL/CAr e professor credenciado no Programa de Pós Graduação em Planejamento e Análise de Políticas Públicas.Tem experiência na área de Administração, com ênfase em Contabilidade e Finanças Públicas, atuando principalmente nos seguintes temas: administração pública, contabilidade pública, controle orçamentário, administração e finanças públicas.

Marco Aurélio Kistemann Júnior, Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF

Pesquisador de campo e Líder do Grupo Pesquisa de Ponta (UFJF) e Pesquisador Colaborador do Grupo PEA-MAT-PUC-SP-Processo de Ensino-Aprendizagem da Matemática.

Possui graduação em Matemática pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1999) e Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2004). Doutorado na Universidade Estadual Paulista (UNESP-RioClaro-2011) em Educação Matemática com tema referente à Educação Financeira, Produção de Significados e Educação Matemática Crítica.

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Publicado

2025-08-31

Cómo citar

Bassetto, C. F., Ursini, D. T., Guedes, A. M., & Kistemann Júnior, M. A. (2025). Análisis temporal del dominio de las matemáticas y los factores que influyen en el rendimiento escolar:: una investigación con datos de educación primaria. Educação Matemática Pesquisa, 27(3), 258–281. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i3p258-281

Número

Vol. 27 Núm. 3 (2025): Volumen 27.3 de 2025

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Artigos

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