La La filosofía de la diferencia atravesando la educación matemática
cartografía de los discursos presentados en la ANPED GT-19
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p499-522Palabras clave:
Educación matemática, Filosofía de la diferencia, Formación de profesores, Enseñando y aprendiendoResumen
Este artículo buscó mapear las composiciones tejidas, durante los últimos 10 años, entre las matemáticas y la filosofía de la diferencia, en los trabajos publicados en los anales del grupo de trabajo de Educación Matemática (GT-19) realizado por la Asociación Nacional de Estudios de Posgrado e Investigación en Educación (ANPEd). Durante este período se realizaron cinco encuentros, totalizando 87 obras presentadas, nueve de las cuales fueron diseñadas y tejidas a partir de la filosofía de la diferencia, más precisamente del pensamiento de Giles Deleuze y Félix Guattari. Se destaca el predominio de obras del Grupo de la Universidad de Juiz de Fora, denominado “Travessia”. De los nueve trabajos presentados, cinco problematizan la enseñanza y el aprendizaje en el aula, tres fueron creados después de las reuniones de capacitación y uno fue una invitación a discutir posibilidades de tender puentes y resistir las políticas necrofílicas que devastaron la educación brasileña en el marco de una conversación entre los participantes de la 40° Reunión ANPEd GT-19. Se concluye que existe una matemática menor preocupada por el movimiento de fuerzas que resisten y re(existen) desde la perspectiva de una matemática menos prescriptiva y más inventiva.
Métricas
Citas
Barros, L. P. & Kastrup, V. Cartografar é acompanhar processos. In: PASSOS, et al. (org.). Pistas do método da cartografia: pesquisa, intervenção e produção de subjetividade. Porto Alegre: Sulina, 2015. pp. 52-75.
Borba, M. & Skovsmose, O. A ideologia da certeza em educação matemática. In: SKOVSMOSE, Ole. Educação Matemática Crítica. SP, Campinas: Papirus, 2001. pp. 127-148.
Brum, J. M. Redes cotidianas de saberes e fazeres matemáticos: sobre possíveis potências e experiências de vida. (2010). [Thesis Doctorate in Education da Universidade Federal do Espírito Santo]. https://sappg.ufes.br/tese_drupal/nometese_5_JAQUELINE %20MAGALH%C3ES%20BRUM20131011-150802.pdf.
Brum, J. M. ... e amizades. In: Ferraço, C. E. (Ed.) ...currículos em redes. Curitiba: CRV, 2016, pp. 149-156.
Brum, J. M . A noção de problema em Deleuze e a matemática e... In: BELLO, S. E. L.; AURICH, G da R. & SANTOS, G. S. dos (Eds.). Deleuze E Educação E Matemática E... rachar as coisas, rachar as palavras. São Leopoldo: Oikos, 2022, pp. 156-168.
Brum, J. M. & Santos-Wagner, V. M. P. dos. Estratégias de resolução de problemas de divisão não rotineiros. In: Revista Teoria e Prática da Educação, v. 18, n. 2, 2015, pp. 121-132.
Brum, J. M. & Moreira, N. E. R. Força, forma e pintura: movimentos na formação continuada de professores a distância. In: CARVALHO, Janete Magalhães (Eds.). Currículo e estética: da arte de educar. Curitiba: CRV, 2020, pp. 291-318.
Clareto, S. M. (2012). A maçã e o número: políticas cognitivas, invenção e educação matemática. In: Anais da 35ª. Reunião da Anped, p. 1-13. http://35reuniao.anped.org.br/?_ga=2.158291132.709644407.1694716591-1563683288.1663380299.
Clareto, S. M. (2013). Matemática como acontecimento na sala de aula. In: Anais da 36ª. Reunião da Anped, p. 1-15. http://36reuniao.anped.org.br/?_ga=2.226507675.709644407.1694716591-1563683288.1663380299. Accessed Sept. 28, 2022.
Clareto, S. M.. (2015). Sala de aula de Matemática: pesquisa e enfrentamento do fora. In: Anais da 37ª. Reunião da Anped, p 1-14. http://37reuniao.anped.org.br/?_ga=2.195983274.709644407.1694716591-1563683288.1663380299.
Clareto, S. M. & Fernandes, F. S. (2021). Roda de conversa o que acontece? Educação (matemática) no enfrentamento de uma política fascista. In: Anais da 40ª. Reunião da Anped. p. 1-1. https://40reuniao.anped.org.br/?_ga=2.167776423.709644407.1694716591-1563683288.1663380299.
Costa, L. Cartografia: uma outra forma de pesquisar. In: Revista Digital do LAV. Santa Maria, v. 7, n. 2, p. 66-77, maio/ago. 2014.
Deleuze, G. Lógica dos sentidos. Translation Luiz Roberto Salinas Fortes. São Paulo: Perspectiva, 2015.
Deleuze, G. Diferença e repetição. Translation Luiz Orlandi. Rio de Janeiro: Graal, 2006.
Deleuze, G. Proust e os signos. 2. ed. Translation A. C. Piquet e R. Machado. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2006.
Deleuze, G., Parnet, C. Diálogos. Translation Eloísa Araújo Ribeiro. São Paulo: Escuta, 1998.
Deleuze, G & Guattari, F. Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1995, v. 1.
Deleuze, G., Guattari, F. O Anti-Édipo: capitalismo e esquizofrenia. Translation Luiz B. L. Orlandi. São Paulo: Edições 34, 2010.
Deleuze, G & Guattari, F. Kafka: por uma literatura menor. Translation Cíntia Vieira da Silva; revisão da tradução Luiz B. L. Orlandi. 1. ed.; 1.ª reimpr. Belo Horizonte: Autêntica, 2014.
Foucault, M. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 2001.
Kastrup, V. A invenção de si e do mundo. Belo Horizonte. Autêntica, 2007a.
Kastrup, V. O funcionamento da atenção no trabalho do cartógrafo. In: Revista Psicologia & Sociedade. 2007b. https://doi.org/10.1590/S0102-71822007000100003.
Klüber, T. E, Tambarussi, C. M. & Mutti, G. de S. L. O problema filosófico da representação e desdobramentos para a modelagem matemática na educação matemática. In: Revista Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 24, n. 2, pp. 289-324, 2022.
Larrosa, J. Linguagem e educação depois de Babel. Belo Horizonte. Autêntica, 2004.
Martins, E. A vizinha antipática que sabia matemática. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2014.
Nietzsche, F. Assim falou Zaratrusta (1884). Translation Heloísa da Graça. São Paulo: Rideel, 2005.
_____. A Gaia Ciência. São Paulo: Companhia das Letras. 2001
Oliveira, M. E. de. (2017). Ensinar e aprender em outros verbos: uma formação de professores que ensinarão matemática enquanto travessia. In: Anais da 38ª. Reunião da Anped, p. 1-18. http://38reuniao.anped.org.br/?_ga=2.155066174.709644407.1694716591-1563683288.1663380299.
Oliveira, M. E. de. Experiência, aprendizagem e formação: metamorfoses em movimento. In: Anais da 39ª. Reunião da Anped. p 1-7. http://39.reuniao.anped.org.br/?_ga=2.221724446.709644407.1694716591-1563683288.1663380299.
Rolnik, S. Esferas da insurreição: notas para uma vida não cafetinada. São Paulo: n-1 Edições, 2018.
Rolnik, S.. Cartografia sentimental: Transformações contemporâneas do desejo. Porto Alegre: Sulina, 2006.
Rotondo, M. A. S. (2013) O Nunca em educação matemática: por uma política cognitiva inventiva. In: Anais da 36.ª Reunião da Anped. p. 1-16. http://36reuniao.anped.org.br/?_ga=2.226507675.709644407.1694716591-1563683288.1663380299.
Rotondo, M. A. S. (2015). Matemática: tensão entre pensamento e formação. In: Anais da 37ª. Reunião da Anped, p. 1-14. http://37reuniao.anped.org.br/?_ga=2.195983274.709644407.1694716591-1563683288.1663380299.
Rotondo, M A. S. & Gomes, G. C. (2017). Fabulação concreto-abstrato: no entre das políticas cognitivas. In: Anais da 38.ª Reunião da Anped. p. 1-16. Avhttp://38reuniao.anped.org.br/?_ga=2.155066174.709644407.1694716591-1563683288.1663380299.
Santos, G. S. Dos, Sanchodene, V. C. & Bello, S. E. L. Filosofias da diferença e educação Matemática: conversas possíveis e inventadas. In: Revista Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 24, n. 2, p. 600-678, 2022.
Zourabichvili, F. Deleuze: uma filosofia do acontecimento. Translation Luiz B. L. Orlandi. São Paulo: Editora 34, 2016.
ão Paulo: Editora 34, 2016.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
