La philosophie de la différence à travers l'enseignement mathématique
cartographie de deux discours présentés à l'ANPED GT-19
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p499-522Mots-clés :
Enseignement des mathématiques, Philosophie de la différence, Formation des enseignants, Enseigner et apprendreRésumé
Cet article cherchait à cartographier les compositions tissées, au cours des 10 dernières années, entre les mathématiques et la philosophie de la différence, dans les travaux publiés dans les annales du groupe de travail sur l'enseignement mathématique (GT-19) réalisé par l'Association nationale des études supérieures. et recherche en éducation (ANPEd). Durant cette période, cinq rencontres ont eu lieu, totalisant 87 œuvres présentées, dont neuf ont été conçues et tissées à partir de la philosophie de la différence, plus précisément des pensées de Giles Deleuze et de Félix Guattari. On remarque la prédominance des travaux du Groupe de l'Université de Juiz de Fora, appelé « Travessia ». Parmi les neuf œuvres présentées, cinq problématisent l'enseignement et l'apprentissage en classe, trois ont été créées après les réunions de formation et une était une invitation à discuter des possibilités de construire des ponts et de résister aux politiques nécrophiles qui ont dévasté l'éducation brésilienne dans le cadre d'une conversation entre les participants à la 40ème réunion de l'ANPEd GT-19. On conclut qu'il existe une mathématique mineure concernée par le mouvement des forces qui résistent
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