Estudio epistemológico del concepto de desviación típica
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p523-538Palabras clave:
Desviación típica, Estudio epistemológico, Interpretación, EstadísticasResumen
Desde la antigüedad, las matemáticas han demostrado un altísimo nivel de creatividad y una dinámica impresionante. Sin embargo, en los programas de enseñanza y aprendizaje aparece como una reliquia que debe exhibirse entre los muros de la escuela. Para romper con este arcaísmo, la Estadística ha surgido como la parte de las matemáticas que puede arrojar luz sobre su dinamismo y sus raíces sociales. También en este caso, los aspectos computacionales y teóricos han dejado poco margen para una comprensión clara de los conceptos estudiados. El objetivo de este artículo es mostrar, a través de un estudio epistemológico de la noción de desviación típica, cómo el estudio de la evolución de los conceptos puede ayudarnos a comprender su significado y servir de recurso para su enseñanza.
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