Étude épistémologique du concept d’écart type

Khadidiatou Gueye; Moustapha Sokhna; Sounkharou Diarra

doi:10.23925/1983-3156.2024v26i1p523-538

Autores/as

Khadidiatou Gueye Universidad Cheikh Anta Diop de Dakar - Senegal
Moustapha Sokhna Universidad Cheikh Anta Diop, Dakar - Senegal
Sounkharou Diarra Universidad Cheikh Anta Diop, Dakar - Senegal

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p523-538

Palabras clave:

Desviación típica, Estudio epistemológico, Interpretación, Estadísticas

Resumen

Desde la antigüedad, las matemáticas han demostrado un altísimo nivel de creatividad y una dinámica impresionante. Sin embargo, en los programas de enseñanza y aprendizaje aparece como una reliquia que debe exhibirse entre los muros de la escuela. Para romper con este arcaísmo, la Estadística ha surgido como la parte de las matemáticas que puede arrojar luz sobre su dinamismo y sus raíces sociales. También en este caso, los aspectos computacionales y teóricos han dejado poco margen para una comprensión clara de los conceptos estudiados. El objetivo de este artículo es mostrar, a través de un estudio epistemológico de la noción de desviación típica, cómo el estudio de la evolución de los conceptos puede ayudarnos a comprender su significado y servir de recurso para su enseñanza.

Biografía del autor/a

Khadidiatou Gueye, Universidad Cheikh Anta Diop de Dakar - Senegal

Doctorado en Didáctica de las Matemáticas

Moustapha Sokhna, Universidad Cheikh Anta Diop, Dakar - Senegal

Doctorado en Enseñanza de las Ciencias

Sounkharou Diarra, Universidad Cheikh Anta Diop, Dakar - Senegal

Doutor en Didáctica de las Matemáticas

Citas

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