Conocimientos matemáticos para la enseñanza de figuras planas y espaciales en los últimos años de la educación primaria: la visualización en foco
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p252-275Palabras clave:
Conocimientos matemáticos para la enseñanza, Matemática escolar, Enseñanza de la geometría, VisualizaciónResumen
En este artículo, discutimos conocimientos para la enseñanza de figuras planas y espaciales, con un enfoque específico en la visualización matemática, revelados a partir de episodios ocurridos en las clases de geometría en una clase de séptimo año de escuela primaria. La investigación se realizó en una escuela pública de la red educativa federal y los sujetos de investigación fueron el profesor de matemáticas a cargo de la clase, dos pasantes y los estudiantes de la clase. Los datos producidos a partir de los episodios fueron ubicados en la literatura específica sobre visualización en la enseñanza de la geometría en la educación básica. A partir del análisis de contenido de extractos de los episodios, fue posible identificar demandas de conocimiento específicas de la enseñanza de la geometría, que se refieren al tratamiento de la visualización en la enseñanza de figuras planas y espaciales en los últimos años de la escuela primaria. Del análisis de los datos, inferimos que las preguntas relacionadas con la visualización la destacaron no sólo como recurso y/o estrategia para la enseñanza de la geometría, sino como conocimiento específico para la enseñanza de la geometría en la escuela primaria.
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