v. 27 n. 2 (2025): Número especial: Referenciais teóricos para discutir conhecimentos e saberes matemáticos

• Editorial – número especial referenciais teóricos para discutir conhecimentos e saberes matemáticos

  Flávia Cristina de Macêdo Santana, Roberta D’Angela Menduni Bortoloti, Victor Augusto Giraldo

  001 - 008

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p001-008

Chamada de artigos para compor o número especial: Referenciais teóricos para dis

• Sobre a matemática específica dos professores

  Jonei Cerqueira Barbosa

  009 - 033

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p009-033

• Conhecimento especializado do professor de matemática e conhecimento interpretativo tecendo relações teóricas no âmbito da transformação geométrica isométrica rotação

  Caroline Almeida Souza Silva, Sandra Menezes, Miguel Ribeiro

  034 - 062

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p034-062

• Conhecimento matemático para o ensino limites e possibilidades para pesquisas brasileiras

  Henrique Rizek Elias, Sabrina Bobsin Salazar, Vania Batista Flose Jardim

  063 - 090

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p063-090

• Trajetória, recursos e conhecimentos para ensinar matemática no início da docência

  Katiane de Moraes Rocha, Aparecida Santana de Souza Chiari

  091 - 115

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p091-115

• Transformações tecnológicas no ensino de matemática um estudo sobre as multifaces do desenvolvimento do conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo

  Lya Raquel Oliveira dos Santos, Lana Thaís Santos Silva, Mayara de Miranda Santos

  116 - 137

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p116-137

• Conhecimento matemático para o ensino diálogo sobre o trabalho docente de professores de matemática que atuam na educação básica

  Marilia Lidiane Chaves da Costa Alcantara, Claudianny Amorim Noronha

  138 - 164

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p138-164

• Abordagens problematizadoras para a mobilização de conhecimentos de professores de matemática contribuições, limitações e desafios

  Vânia Cristina da Silva Rodrigues, Eliane Matesco Cristovão, Enio Freire de Paula

  165 - 198

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p165-198

• Matemática para o ensino do conceito de polinômios a partir de recontextualizações em livros didáticos

  Alana Santiago Oliveira, Jaqueline de Souza Pereira Grilo

  199 - 225

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p199-225

• Conhecimentos para a formação do professor que ensina estatística na educação básica

  Marta Élid Amorim, Ruy Cesar Pietropaolo, Silvânia da Silva Costa

  226 - 251

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p226-251

• Conhecimentos matemáticos para o ensino de figuras planas e espaciais nos anos finais do ensino fundamental: a visualização em foco

  Alana Nunes Pereira, Samira Zaidan

  252 - 275

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p252-275

• Conhecimento especializado no ensino de função exponencial via resolução de problemas no contexto do PIBID

  Caleb da Silva Araujo Campelo, Marcelo Carlos de Proença

  276 - 297

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p276-297

• Conhecimentos docentes mobilizados e reelaborados por professores de matemática na perspectiva do lesson study e das representações semióticas

  Mikaelle Barboza Cardoso, Marcilia Chagas Barreto

  298 - 328

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p298-328

• Micropercursos no estudo de simetria condições e restrições em uma formação continuada com professores de matemática

  Cintia Melo dos Santos, José Luiz Magalhães de Freitas, Tatiani Garcia Neves

  329 - 358

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p329-358

• A emergência de obstáculos didáticos na relação contratual professor-aluno-saber no ensino de probabilidade

  Vitória da Silva Farias, Anna Paula de Avelar Brito Lima

  359 - 391

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p359-391

• Conhecimento matemático para o ensino no contexto da educação inclusiva uma análise de bifurcações descendentes no ensino de média aritmética

  Wuallison Firmino dos Santos, Marcus Bessa de Menezes

  392 - 417

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p392-417

• A formação inicial do professor de matemática um estudo de caso na perspectiva da abordagem documental do didático

  Sandra Cristina Martini Rostirola, Elisa Henning, Ivanete Zuchi Siple

  418 - 445

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p418-445

• Idoneidade didática na formação inicial de professores de matemática reflexões sobre aspectos de interação

  José Fernandes da Silva, Alexsandra Braga Horta, Vicenç Font

  446 - 469

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p446-469

• Critérios de idoneidade didática como dispositivo de formação com futuros professores de matemática contribuições para a mobilização do raciocínio pedagógico

  Jean Carlo Francis Wanderley Graciano do Carmo, Douglas da Silva Tinti

  470 - 497

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p470-497