Connaissances mathématiques pour l'enseignement des figures plates et spatiales dans les dernières années du fondamental : la visualisation en point de mire
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p252-275Mots-clés :
Connaissance mathématique pour l’enseignement, Mathématique scolaire, Enseignement de géométrie, VisualisationRésumé
Dans cet article, nous discutons des connaissances pour l'enseignement des figures planes et spatiales, avec un accent particulier sur la visualisation mathématique, révélées à partir d'épisodes survenus dans les cours de géométrie d'une classe de 7e année de l´enseignement fondamental. La recherche a été réalisée dans une école publique du réseau éducatif fédéral et les sujets de recherche étaient le professeur de mathématiques responsable de la classe, deux stagiaires et les élèves de la classe. Les données produites à partir des épisodes ont été localisées dans la littérature spécifique sur la visualisation dans l'enseignement de la géométrie dans l'éducation de base. À partir de l'analyse du contenu d'extraits des épisodes, il a été possible d'identifier des exigences de connaissances spécifiques à l'enseignement de la géométrie, qui concernent le traitement de la visualisation dans l'enseignement des figures planes et spatiales dans les dernières années du fondamental. De l'analyse des données, nous déduisons que les questions liées à la visualisation l'ont mise en valeur non seulement comme ressource et/ou stratégie pour l'enseignement de la géométrie, mais aussi comme connaissance spécifique pour l'enseignement de la géométrie à l'école primaire.
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