Psychologie, psychologie de l'éducation ou psychologie de l'enseignement des mathématiques dans la formation initiale des professeurs de mathématiques au Brésil ?
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p665-697Mots-clés :
Psicologia, Psicologia da Educação, Psicologia da Educação Matemática, Licenciatura em Matemática, Análise de Conteúdo.Résumé
Le présent article présente les résultats d'une recherche insérée dans le contexte de la formation initiale des enseignants de mathématiques avec l'objectif de comprendre comment la discipline de la psychologie est explicitée dans les projets pédagogiques des cours de premier cycle en mathématiques au Brésil. Nous avons adopté les hypothèses de la recherche qualitative dans la modalité documentaire, étant le corpus constitué par 235 Projets Pédagogiques des cours de premier cycle en Mathématiques au moyen d'une recherche avancée dans le système e-MEC. Pour diriger l'analyse des données (menus), nous avons eu recours à l'analyse de contenu, qui a permis de constituer trois catégories d'analyse : (i) la psychologie en tant que science, (ii) la psychologie de l'éducation et (iii) la psychologie dans l'enseignement des mathématiques. Nous avons identifié 219 CPP qui abordent au moins une discipline liée aux connaissances en psychologie, ce qui équivaut à 93,8 % des CPP. Parmi celles-ci, nous avons trouvé 243 disciplines avec des menus, dont : 222 disciplines, ce qui équivaut à 91,4% du total se référant à la psychologie de l'éducation, 14 disciplines se référant à la psychologie en tant que science et seulement sept disciplines se référant à la psychologie dans l'enseignement des mathématiques. Avec ces données, nous suggérons que, en plus des matières Psychologie et Psychologie de l'Éducation, la matière Psychologie de l'Éducation Mathématique devrait être incorporée dans la matrice curriculaire des cours de premier cycle en Mathématiques au Brésil, puisque nous comprenons que les connaissances de la Psychologie doivent être articulées avec l'Éducation Mathématique afin de contribuer à la formation des enseignants de Mathématiques.
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