Expériences esthétiques dans la formation des enseignants de sciences et de mathématiques : influences de l'herméneutique gadamérienne
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i2p404-432Mots-clés :
Expérience esthétique, Gadamer, Enseignement des sciences, Enseignement des mathématiques, Formation des enseignantsRésumé
Cet article présente les répercussions de l'herméneutique philosophique (PHH) dans le processus de formation des étudiants liés au projet "Atelier scientifique : expériences esthétiques dans l'enseignement des sciences". L'Atelier Scientifique (AC) est un espace collectif pour l'étude, la création et la planification d'expériences esthétiques en sciences et en mathématiques. Il cherche à promouvoir une articulation entre l'enseignement et les expériences esthétiques élaborées par les étudiants en sciences exactes (physique, mathématiques et chimie). Nous partons du concept d'expériences esthétiques basé sur les études de l'Herméneutique philosophique de Hans-Georg Gadamer pour souligner sa contribution au traitement des sciences exactes, dans une perspective liée à la perception et à l'interprétation en tant que recherche d'(auto)compréhension de celui qui perçoit et interprète dans le monde. Dans cet article, nous commençons par présenter la raison d'être de l'Atelier scientifique, puis nous décrivons, en nous appuyant sur cette raison d'être, l'une des activités développées dans l'AC afin de mettre en évidence les contributions de l'HF à la formation des enseignants sur la base des enregistrements des boursiers du projet dans ce que nous appelons le Journal de l'Atelier scientifique et dans les Rapports finaux. Les rapports font état d'une expérience formatrice capable d'aiguiser la perception des futurs enseignants dans la mesure où elle offre des moments d'éloignement face à la nouveauté, favorise une attitude esthétique, valorise la question authentique, les traditions et les différentes visions du monde, ainsi qu'une vision moins instrumentale et plus ontologique de l'enseignement.
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