Résidence pédagogique en temps de la pandémie : rapports de résidents du cours pédagogique sur la formation en mathématiques
Mots-clés :
Formation des enseignants, Petite enfance, Résidence pédagogique, Mathématiques, Téléenseignement d'urgenceRésumé
Dans le but d'analyser les apports du programme de résidence pédagogique à la formation des enseignants qui enseignent les mathématiques dans les premières années de scolarité, cet article traite : Que racontent les résidents du cours de pédagogie, concernant les apprentissages pour l'enseignement des mathématiques vécus ensemble aux Programme de résidence pédagogique pendant la pandémie de Covid-19 ? Le cadre théorique de notre étude se concentre sur la discussion de la formation des enseignants qui enseignent les cours de Mathématiques en Pédagogie et les propositions du Programme de Résidence Pédagogique pour la formation des enseignants. Pour répondre à la question soulevée dans cette étude, nous avons mené une recherche qualitative, en utilisant des entretiens approfondis pour produire les données. Les entretiens ont été réalisés avec trois résidents du programme de résidence pédagogique, lié au cours de pédagogie dans une université publique située dans l'État de XXX, qui ont participé à la résidence à Capes Notice n° 01/2020. Sur la base des récits des résidents, nous avons constaté qu'en raison de la pandémie de Covid-19, les activités développées à la Résidence pédagogique ont dû s'adapter à l'organisation des écoles, limitant l'autonomie des résidents dans le processus de planification, de développement et d'évaluation des Activités mathématiques. Bien que les résidents rapportent peu de situations d'apprentissage concernant le sujet des mathématiques, nous avons constaté un grand effort dans la quête de promouvoir un enseignement de qualité et accessible aux enfants, en développant différentes stratégies d'enseignement qui pourraient être réalisées par les enfants face à l'enseignement à distance d'urgence
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