Une (Éducation) Mathématique Normalisatrice :
Analyse des Forums d'un Cours de Formation sur les Études de Genre et l'Éducation Mathématique
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p047-070Mots-clés :
Remise en Question des Mathématiques, Éducation mathématique, Genre et sexualités, Formation continue, Processus de normalisation, Remise en question des mathématiquesRésumé
Le virage sociopolitique de l'Éducation Mathématique a permis de reconnaître la non-neutralité des mathématiques, en particulier en ce qui concerne les questions de genre et de sexualité. Cependant, ce mouvement n'est pas encore largement reflété dans les formations initiales ou continues des enseignants de mathématiques, ainsi que dans les pratiques pédagogiques qui ont déjà été rendues publiques. Face à cette situation, l'objectif de ce texte est d'analyser les discussions d'un forum du cours de formation "Études de Genre : Quel lien avec les mathématiques ?" destiné aux enseignants (futurs) de mathématiques, concernant les stéréotypes potentiels que les mathématiques peuvent (re)produire en ce qui concerne les personnes qui s'écartent des normes de genre et de sexualité. Dans cette étude, nous visons à remettre en question la pseudo-neutralité qui a été discursivement construite comme inhérente à la discipline au fil des ans. Pour ce faire, nous avons organisé l'analyse autour de trois axes thématiques : (i) la vision des mathématiques en tant que domaine restreint ou neutre, (ii) les dynamiques de genre dans les mathématiques et (iii) les pratiques et les matériels pédagogiques en tant que facteurs (non) favorisant les processus de normalisation. À partir de notre analyse, nous concluons que les mathématiques sont toujours traversées par des intentions d'une petite partie de la société visant à maintenir le statu quo. Nous soulignons la nécessité de remettre en question et de rompre avec la (re)production de processus discriminatoires qui se produisent à travers les mathématiques.
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