v. 25 n. 4 (2023): Educação Matemática de pessoas historicamente marginalizadas no contexto escolar

• Editorial do número temático - GT 13 -SBEM

  Agnaldo da Conceição Esquincalha, Ana Lucia Manrique, Clélia Maria Ignatius Nogueira, Edmar Reis Thiengo

  001 - 008

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p001-008

Educação Matemática de pessoas historicamente marginalizadas no contexto escolar

• MathLibras na sala de aula do 3º ano do ensino fundamental e as primeiras percepções sobre três vídeos do projeto

  Thais Philipsen Grutzmann, Tatiana Bolivar Lebedeff, Mônica Mendes Garcia, Joseane Maciel Viana

  009-046

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p009-046

• Uma (Educação) Matemática Normalizadora: Análise de Fóruns de um Curso de Extensão sobre Estudos de Gênero e Educação Matemática

  Hygor Batista Guse, Hugo dos Reis Detoni

  047-070

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p047-070

• Desenvolvimento do pensamento matemático em estudantes com deficiência intelectual

  Adriela Noronha, Sani de Carvalho Rutz da Silva, Elsa Midori Shimazaki

  071-091

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p071-091

• Representações de um gráfico de setores para alunos cegos no ensino de estatística

  Rodrigo Cardoso dos Santos, Claudia Coelho de Segadas Vianna, Antônio Carlos Fontes dos Santos

  092-110

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p092-110

• Aspectos do conhecimento para ensinar Matemática a estudantes com síndrome de Down suscitados em uma comunidade de professoras

  Neusa Eliana Wollmann Tabaka, Fábio Alexandre Borges, Everton José Goldoni Estevam

  111-136

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p111-136

• Narrativas de professores de matemática sobre situações vividas em classes com estudantes cegos

  Andréa Paula Monteiro de Lima, Iranete Maria da Silva Lima, Jaqueline Aparecida Foratto Lixandrão Santos

  137-158

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p137-158

• Abordagem exploratório-investigativa em matemática para incluir crianças e jovens em situação de fracasso escolar

  Eliane Matesco Cristovão, Dario Fiorentini

  159-190

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p159-190

• Quando a escola expulsa, o trabalho na rua é uma oportunidade de sonhar

  Lucas Martini, Yasmin Cartaxo Lima, Fernanda Dartora Musha, Elenilton Vieira Godoy

  191-217

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p191-217

• Microagressões raciais no ensino superior percepções e experiências de estudantes das ciências exatas na Universidade Federal de Alfenas

  Ronaldo André Lopes, Guilherme Henrique Gomes da Silva

  218-227

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p218-227

• Construindo caminhos para aulas de Matemática na perspectiva inclusiva por meio da abordagem do Desenho Universal para Aprendizagem

  Janaina Zanon Roberto Stellfeld, José Ricardo Dolenga Coelho, Anderson Roges Teixeira Góes, Heliza Colaço Góes

  128 -161

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p128-161

• Espaços para sonhos nas aulas de matemática problematizações e possibilidades

  Daniela Alves Soares

  162 - 189

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• O acesso ao saber matemático em turmas inclusivas a diferenciação do ensino a partir de tarefas estruturadas em variáveis legitimantes de estudantes surdos

  Nadjanara Ana Basso Morás, Clélia Maria Ignatius Nogueira, Luiz Marcio Santos Farias

  190-213

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p190-213

• Uma análise sobre agência dos alunos em textos de Educação Matemática

  Edmar Reis Thiengo, Felipe Machado Teixeira Couto

  214-233

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p214-233

• “Eu sei fazer na prática, mas não sei fazer na gramática” reflexões sobre os diferentes saberes matemáticos de idosos em processo de alfabetização

  Douglas Silva Santos, Carla Cristina Pompeu

  234 - 260

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p234-260

• Microexclusão e estudantes imigrantes

  Manuella Carrijo

  261 - 283

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• Pensamento geométrico, arte e questões raciais na educação infantil: possibilidades e práticas pedagógicas decoloniais

  Ariene Vitalino da Silva, Bruno Gonçalo Penedo Souza, Gabriela dos Santos Barbosa

  284 - 308

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p284-308

• O que pode uma disciplina de Aplicações Matemáticas? as vozes discentes sobre questões socioeconômicas e raciais

  Fernanda Malinosky Coelho Rosa, Thiago Donda Rodrigues, Everton Dutra Colodetti

  309 - 331

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p309-331

• Discutindo a neurodiversidade na Educação Matemática as novas terminologias que emergem nessa discussão

  Elton de Andrad Viana, Ana Lucia Manrique

  332 - 358

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• Narrativas de licenciandas em matemática cujos corpos fogem dos padrões hegemônicos sobre seus percursos formativos

  Jéssica Maria Oliveira de Luna, Agnaldo da Conceição Esquincalha

  359-389

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p359-389

• “Da cerveja, cês não quer tirar a validade não?” mulheres idosas alfabetizandas na EJA apropriando-se de práticas matemáticas hegemônicas

  Flávia Cristina Duarte Pôssas Grossi, Maria da Conceição Ferreira Reis Fonseca

  390 - 412

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• A aula de matemática e os desafios da inclusão o ensino de variáveis estatísticas e distribuição de frequências para um estudante cego

  Vanessa Lays Oliveira dos Santos, Marcus Bessa de Menezes, Eduardo Onofre

  413 - 435

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p413-435