"Je sais comment le faire en pratique, mais je ne sais pas comment le faire en grammaire"
réflexions sur les différentes compétences mathématiques des personnes âgées dans le processus d'alphabétisation
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p234-260Mots-clés :
Alphabétisation des personnes âgées, Enseignement des mathématiques, Ethnomathématiques.Résumé
Cet article est le résultat d'une étude menée auprès de personnes âgées inscrites à un cours d'alphabétisation dans le cadre du programme d'éducation des jeunes et des adultes (EJA) dans la ville d'Uberaba - MG. L'objectif principal était de découvrir les raisons pour lesquelles ces étudiants en alphabétisation ont quitté l'école et y sont retournés, et de mettre en évidence les différentes connaissances mathématiques qu'ils ont exprimées au cours de la recherche. À cette fin, une étude empirique qualitative a été menée, dont les principaux outils de production de données étaient les observations participantes et les entretiens semi-structurés. Les enregistrements du journal de terrain et les déclarations des sujets de recherche ont été analysés dans le cadre de cette étude. Les résultats indiquent que ces sujets n'ont pas connu de processus de scolarisation auparavant en raison d'une convergence de nombreux facteurs, dont le principal était l'absence d'un système éducatif garantissant leur droit à l'éducation, et qu'aujourd'hui, dans leur quête pour faire de ce droit une réalité, ils reviennent avec une variété de connaissances mathématiques produites et mobilisées par le biais de leurs pratiques sociales dans une variété de situations. Nous concluons en soulignant la nécessité d'aller de l'avant avec de nouvelles pratiques pédagogiques dans lesquelles ces différents savoirs mathématiques sont au centre de la discussion.
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